浅谈培养小学生英语口语交际能力的策略

胡占美

【摘要】一些英语教师由于缺乏对学生口语交际能力培养价值的正确认识而不愿具体实施口语交际教学。这就对于学生的发展产生了不利影响。为此，教师还需要切实改变自身的教学观念，从多方面出发，对于学生的口语交际教学进行高效的指导。在此，本文从“促使学生都可以积极参与”“开展多媒体的融入”“组织好评价工作”这几方面出发，对于如何做好口语交际教学展开了论述。

【关键词】小学英语;口语交际;教学

对于小学生在英语学科中的发展而言，口语交际能力的提升是在学生在学习过程中应该充分重视的一个部分。从严格意义上来讲，小学英语没有开设真正意义上的“口语交际”课。然而，英语教学是一个系统，口语交际教学是其中的一个子系统，它与读、写等的教学共同构成一个科学的大系统，共同构建一个有机的整体。目前，小学英语口语交际教学还存在不少的问题，如教师难以充分重视起这部分的教学，学生在英语学习过程中也难以将口语能力的提升作为一个重要部分。这就对于学生的发展产生了不利影响。为此，作为小学英语教师还需要从多方面出发，对于小学生的口语交际教学进行一定的分析。

一、促使学生都可以积极参与

进行英语探究口语交际课是小学阶段培养学生思考能力、实际运用能力的主要途径。怎样上好每一节英语课，在课上进行口语交际能力的培养，对此许多英语教师进行了相关的探究工作。大部分英语教师都应该让学生从死板的课本中走出来，进入到现实的情境中去，把只会在课本中挖掘知识的学生们带到一个能激起学生兴趣的另一领域中去，让大家都开口说英语，亲身感受其中的乐趣，从而去理解英语能力的进步是要不断地创新和实践的。为此，英语教师在课堂上应该积极组织学生开展一定的活动，运用小学生感兴趣的方式来组织学生进行口语交际活动，以促使学生都可以积极参与进去。

例如，在英语口语交际教学中，教师可以组织学生开展一定的角色扮演游戏，帮助学生在这个过程中产生良好的积极性。具体地，以“Hello！”这节课为例，教师在课堂上可以组织学生针对生活中的一些情景开展角色扮演游戏，以此促使学生可以参与其中，这样学生不但可以对于英语知识加以运用，还可以感受到一定的趣味性。在口语交际游戏化教学过程中，学生能够在游戏中发现问题，并且能够主动找到解决问题的方法，学生成为学习的主体，教师则是起到引导和帮助的作用，从而真正实现寓教于乐。在小学英语口语交际游戏化教学过程中，教师不仅是组织者，更要成为游戏化教学中不可或缺的参与者，在游戏中通过多层次的师生互动，不仅及时掌握学生口语交际的情况，而且能够发现教学中的问题与不足，从而加以改进，给予学生更好的指导。

二、开展多媒体的融入

传统的小学英语教学由于教學形式枯燥，教学素材单一，增加了学生的理解难度，也影响了教学效果。通过将多媒体技术应用到小学英语教学中，有效拓展了英语教学的内容，优化了英语教学模式，能使枯燥、抽象的英语课堂变得具体、形象，从而有效的将学生的口语交际兴趣切实提升起来，实现小学英语教学机制的根本性优化。为此，小学英语教师在组织开展口语教师教学工作当中，应该借助多媒体技术的优势为学生创设一个良好的课堂学习环境，进而促使学生进行口语交际的积极性和主动性得以提升。这就需要英语教师切实提升起自身的多媒体运用能力，以能够在口语交际教学中选择合适的时机来开展多媒体的融入，以期促使学生得到更好的学习体验。

例如，以“Hello！”这节课为例，教师在课堂上可以结合英语教材中的内容为学生播放一定 的音频和视频，让学生听一听、看一看。之后，教师再引导学生去开展口语交际教学活动，让学生及时将听到的、看到的运用到自己的口语交际过程中去，以给学生更好的影响。这样学生可以更好地发现自己的问题。多媒体其最大的优势在于它能够将一些晦涩难懂的知识点进行归纳整理，并以直观、简单的形式呈现给学生，有助于学生的学习和理解。因此，教师应该借助多媒体的优势来展开口语教学，通过加快教学的信息化建设，从而切实提高学生口语交际的成效。当然，在英语口语交际教学中，教师也不能滥用多媒体，否则会给学生造成不利的影响。在这方面，教师还应该考虑在什么样的时机以什么样的方式运用多媒体。

三、组织好评价工作

对于小学生的英语口语交际活动来说，教师给予一定的评价是十分必要的。不管在什么时候，评价都是学生改进不足的动力，是让学生意识到自己还有进步空间的重要途径。但是很多时候英语教师忽视了对于学生的评价，导致学生在口语交际过程中得不到一定的反馈，由此学生取得的进步也是十分有限的。为此，教师应该组织好评价工作的开展。

例如，教师可以将学生在口语方面的情况利用专门的成长档案袋帮助学生记录下来，让学生可以更好地看待自己的口语学习过程。在这个过程中，针对自己的不足，学生可以加以改进。同时，教师可以给学生提出一定的建议，或者教师还应该对学生表现得好的方面进行表扬，由此促使学生可以建立一定的自信心。这样通过有效的评价，促使学生对于自己的口语学习过程进行良好的认识，让他们获得更好的发展。

总而言之，英语是培养小学生听说读写能力的一门学科，对于学生在英语中的综合发展具有十分积极的意义。因此，教师应该充分重视这方面的教学。

参考文献：

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