优化小学语文课后习题教学的策略探究

胡书峰

【摘要】小学语文是一门强调综合性与实践性的学科。小学语文教学的主要目的旨在培养学生的文字语言运用综合能力以及提升学生的基础文学综合素养。课后习题教学是小学语文课堂教学的重要组成部分。它不仅能够有效的巩固课堂教学成果，还能为下一节的课堂教学做好预习。做好小学语文课后习题教学能够有效提高小学语文素质教育成效。本文以部编版教材小学一年级的语文课后习题教学为例，探讨了小学语文课后习题教学的方法策略。

【关键词】小学语文;课后习题教学;素质教育

课后习题教学不仅能够有效巩固语文课堂教学内容，再一次点明语文课堂教学的重点和难点，为学生提供针对性的課程内容重难点专项练习，帮助学生巩固课堂学习成果。还能借助习题内容的扩展，使学生提前做好接下来课程教学内容的预习，帮助学生明确后续课堂教学的学习目标，提高后续课堂教学效率。

一、利用课后习题，做好课前预习

课前预习是语文课堂教学的重要组成部分，预习质量的好坏会直接影响课堂教学成效。通过课后习题教学内容的编排，能够使课后习题教学具备课前预习的教学效果，能够帮助学生积累后续课堂教学基础知识，并提前预备后续课堂教学的资料和知识储备。（一）提高学生的识字量

识字量是小学语文教学的重要教学指标。可以说，识字是语文学科学习过程中基础中的基础。认识生字、生词是提高学生语言文字运用技巧的必要前提条件。因此，提高学生的识字量也是语文课堂教学中课前预习的重要项目。因此，教学老师可以依据部编版一年级教材中总结的识字教学总结的方法，在课后布置一些于学生日常生活相关，且具有一定类比性的识字练习。如让学生写出几个日字旁且与时间相关的生字，或者写出几个口字旁且与嘴相关的生字。引导学生总结生字的规律，从偏旁部首、字义、常用词汇等方面将规律相近的生字归类记忆，并遵循由易到难的原则，逐步通过课后习题识字练习提高学生的识字量。（二）梳理课文线索

课文阅读教学是小学一年级语文教学的难点内容，课文的文意理解基本上要花费大半的一年级语文课堂教学时间，使得学生的自主学习时间略显不足。因此，有必要通过课前预习提前了解课文文意，节约课堂教学时间，提高整体课堂教学效率。例如，在《小猴子下山》课文中，教学老师就可以安排结合插图，理解并描述小猴子的经历，自己组织语言回答小猴子为什么最后空手回家？通过问题引导，借助教材，使学生在课后习题教学阶段，就对后续课文内容有所了解，也能基本熟悉课文文意。（三）预备课堂教学相关资料

课堂教学材料以教材为主，但不能只依赖于教材。语文课程是一个综合性较强的学科。因此有必要从多种类型的教材材料辅助完成并巩固课堂教学。而课后习题教学阶段，教学老师可以征求学生意见，组织学生提前预备后续课堂教学中可能用到的教学材料。例如在《端午粽》课后练习中，教学老师可以引导学生通过网络图书或向家长询问等方式，收集端午节、粽子相关的故事或寓言。不仅丰富了学生的课后习题教学形式，也为后续的《端午粽》课文文意理解提供了更加丰富的教学角度，有助于课文教学质量的提升。

二、根据课后习题，明确教学目标

（一）阶段性进行朗读教学

在对小学语文课后习题进行教学时，教学老师可以根据课后习题，明确相应的教学目标。因为课后习题是编教材人员根据课文内容进行编制的，直接考察了课文的内容。因此在进行这方面教学时，教学老师可以从课后习题方面入手，对学生进行重点知识的教学。在具体操作中，教学老师可以利用课后习题对学生进行朗读训练。比如语文教材中《秋天》这一篇文章，在其课后习题中，就要求学生在进行文章阅读时，要多注意“一”不同读音朗读。通过这种有意识的提示，让学生在进行文章朗读时，能够注意到朗读的细节，提高学生的朗读能力。

（二）引导学生语文词语积累和运用

通过课后习题，可以引导学生对这些词语进行积累，并对其进行相应的运用。课后习题中含有很多课文中词语，在进行课后习题训练时，教学老师可以通过科学的引导来深化学生对这些词语认识。在具体操作中，可以结合课文的内容来加深对词语的了解。比如《小小的船》这一篇课后习题，就要求学生照着习题：船：（小小）的船， 月儿：（弯弯）地月儿……这种句式进行训练。在这过程中，教学老师再进行相应的辅助教学，就可以加深学生对这些词语理解，为词语良好运用打下一个坚实的基础。

（三）培养学生良好的阅读习惯

在对小学生进行语文知识教学时，教学老师还可以利用课后习题来对学生进行阅读训练，促使学生养成一个良好的阅读习惯。比如，课后习题中会含有很多关键性词语，这些关键性词语可以让学生快速抓住文章的主要意思，为学生阅读和理解课文打下一个良好的基础。因此在这过程中，教学老师就可以引导学生，利用关键词进行文章的快速阅读，通过有意识的训练来培养学生的一个良好阅读习惯。以《我多想去看看》这篇章节课后习题为例，习题中就让学生在文章阅读时，多注意一些带感叹号的句子和词语。这些带感叹号的句子和词语，一般都属于文章的关键词句，通过这些词句将有利于学生理解文章的文意，实现文章的良好阅读。

综上所述，课后习题对于学生学习语文知识具有重大的帮助，但又不是一件简单、轻松的工作。教学老师既要从课后作业的角度出发，运用好课后习题，同时还要从课前预习的角度出发，引导学生通过习题掌握课前预习的方式和方式。通过有效的引导来帮助学生更好地进行语文知识学习，实现学生语文知识储备和综合素养双向提升。

参考文献：

[1]李丽霞.小学语文课后习题教学要注重“三要”[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（03）：58.

[2]朱志远.小学语文课后习题教学化的研究[J].学子（理论版），2016（14）：63.

山东省庆云县尚堂镇枣王小学