课堂提问在小学数学课堂中的有效应用

格松扎堆

【摘要】在小学的学习过程中，主要有两门主课——语文和数学。语文代表着我们日常生活中的交谈，识字和对美好文章，诗词的赏析和品鉴，是为了培养学生的情操，增加学生的文学素养的学科，而数学则是为了培养学生的逻辑思维能力，计算能力和对所学知识进行运用和实践而设计的课程。所以，在小学的数学教学中，教师不仅要向学生传授数学的知识，教授数学的计算公式和概念，更要帮助学生培养他们的逻辑思维能力，要通过各种各样的方法让学生将课堂上所学习的知识进行灵活的运用。而在课堂上通过提问的方式引导学生不断地使用和运用所学的知识就是一个非常好的教学方法，不仅可以在课堂上让学生集中注意力，大大的增加数学课堂的趣味性，还能让学生对所学的知识更加的记忆深刻，掌握的更加牢固和可靠。

【关键词】小学数学;吸引学生;增加趣味;深化记忆

通过课堂提问的方式进行小学的数学教学是一件非常高效的教学方法。首先，教师在课堂上进行提问可以吸引学生的注意力，讓小学生可以更加集中的进行学习，减少小学生在课堂上开小差的频率和时间，提高了学生听讲的效率;其次，教师在课堂上进行提问的实质，就是在课堂上和学生进行师生之间的互动，而这些互动可以帮助教师活跃课堂气氛，增加数学课堂上的趣味性，吸引学生的注意力，让学生开始发现数学的有趣，进而发自内心的想进行数学的学习;最后，教师在课堂上进行提问的问题，其实就是教师想要学生在课堂上掌握和学习的重点内容，而对学生进行提问，本身就是向学生提示“这部分的内容是重点学习的内容”，而在教师的提醒和强调中，学生很容易就对这部分的内容产生较深的印象，加深学生对知识的记忆和理解。

一、吸引学生课堂精力

小学的学生，普遍处在一个很容易被各种事务所吸引的一个阶段，这些事务可能只是窗外的一声汽车鸣笛，也可能只是教室里不停旋转的电风扇，抑或是不知何时爬上课桌的小虫子，这些都能很快的将小学生的注意力吸引。相比之下，数学的课堂就显得苍白和无趣。而小学的数学教师的职责就是要通过各种各样的方法和这些未知的，对小学生而言有趣的事务竞争小学生的注意力，让小学生可以在课堂上学到一些知识，学懂一些方法。而在课堂上进行提问的方法，就是小学的数学教师在吸引学生注意力时最厉害的武器之一，它能很快的将小学生的精力吸引回来，让小学生在一段时间内保持较为高效的学习状态，可以更好的吸收知识。

例如，教师在对“一百以内的加减法”的相关内容进行教学的时候，就可以通过在课堂上进行多次提问的方式来吸引学生的注意力，对那些走神的学生进行提醒和敲打，让他们很快的调整过来，以较好的状态进行数学的学习。教师还可以在课堂上对那些对数学有兴趣的，成绩较好的学生进行提问，对他们进行鼓励，让他们可以继续对数学保持热情和热爱，同时，也能维持课堂上的课堂氛围，让整个课堂形成一个良性的循环，让学生可以更加沉浸的在数学的课堂上学习。

二、增加课堂教学趣味

对于小学生而言，上学就是一件非常痛苦的事情。其原因不仅仅是因为比学习开心的事情数不胜数，更是因为有些教师的课堂因为太过无趣而让学生失去了学习的兴趣和动力。数学虽然并不是一个需要死记硬背的学科，但是还是有很多概念性的知识，需要学生进行理解，而这些概念性的知识对于学生而言就是无趣的没有意思的，所以如果教师在教授这些内容的时候单纯的照本宣科的进行教学，会让课堂显得无趣。而在课堂上进行提问就是一个很好的和学生进行互动的方法，可以让学生在课堂上有参与感，也会大大的增大数学课堂的趣味性，让整个课堂变得有意思。

例如，教师在对“十以内的乘法”的相关内容进行教学的时候，就可以在学生学会了十以内的乘法口诀了之后，就可以让一些学生在黑板上出题，再让一些学生在黑板上答题，最后再让另一些学生对这些题进行批改的方式调动学生再课堂上的积极性，让学生充分的参与进数学的课堂中，体会到参与感和趣味感，同时，在进行这种互动的同时，也是学生在不断对所学的知识不断的复习和熟练的过程，这样，学生也会产生成就感，这种成就感会让学生对数学产生兴趣，进而喜欢上数学。

三、深化知识记忆程度

教师通过在课堂进行提问的方式和学生进行互动的教学方法本身就是帮助学生在对所学的知识不断的重复记忆和加深印象的过程。一般而言，教师在课堂上的提问都不会是一些无关紧要的知识点，只有那些非常重要的，绝对重点的内容，才会让教师在在课堂上不断的强调，不断的对学生进行提问，让学生对这些知识点有一个较深的印象，让学生在回答问题的时候不断的加深对这些知识的记忆。学生在回答问题的时候，需要通过大脑思考，用嘴进行回答，所以相当于在大脑中过了两到三遍，可以让学生的大脑反复的记忆这些知识点，直到形成条件反射。

例如，教师在对“计算梯形的面积”的相关内容的教学的时候，就经常会通过出一些计算题的方式，在课堂上对学生进行提问，让学生进行计算。就算学生第一次没有记住梯形面积的计算公式，对题目一筹莫展，但是经过多次，反复的对梯形的面积进行提问和计算的之后，在教师不断的在学生不会计算的时候告诉学生梯形的面积计算公式是“上底加下底的和乘以高，除以二”之后，学生就会对这个公式产生较深的印象，以至于在看见梯形的面积计算的时候，可以条件反射般的知道梯形的计算公式。

总之，通过在课堂上对学生进行提问进行互动的教学方法不仅非常有效，而且十分实用。这种方法不仅可以增加课堂的趣味性，吸引学生在课堂上的注意力，还可以让学生对所学的知识产生较深的印象，理解更深刻。

参考文献：

[1]王亮.小学数学课堂提问现状与对策[J].教育现代化，2016，3（10）

[2]郭成祥.小学数学课堂提问教学策略分析[J].亚太教育，2015（05）

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