小学语文识字教学中人文底蕴渗透策略

摘 要：汉字根植于源远流长、底蕴深厚的璀璨中华文明中，历经了朝代更替积累，展现着璀璨的历史文化。汉字具有音、形、义结合的特点，是语文学习的基础。人文精神包括引领学生养成自尊自信的优良品格、树立积极向上的价值观念及培养崇高的审美节操等。本文重点讨论如何在小学语文识字教学中渗透人文底蕴，希望对相关工作者有所启发。

关键词：小学语文;识字教学;人文底蕴

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）04-0078-02

引  言

在小学语文识字教学中渗透人文底蕴的工作难度较大，要求教师将理论与实际相结合，全面掌握学生的成长发育特点[1]。一方面，识字教育是奠定人文精神基础的主要途径;另一方面，人文底蕴的提升能够使学生意识到教育对自身境界提升和自我价值实现的重要意义，从而在学习汉字知识的过程中始终保持极高的专注度和热情。

一、识字教学对人文素养提升的重要性

人文底蕴的内涵非常广泛。新课程改革背景下，语文教学中的人文底蕴培养，主要是通过让学生学习我国优秀传统文化和古文诗篇，感受传统文化的魅力，并将这些优秀作品传达的宝贵精神、意志、品质转化为自身道德修养，最终增强小学生的民族自尊心、自信心和自豪感[2]。汉字是中华文化的优秀代表，兼具音律美和形象美。很多汉字的表意能够从字体本身看出。比如，汉字“羊”，其字体上部安排的两个笔画就是以两只羊角为基础的（见图1）。

可以说，汉字集中华优秀文化于一体，既简洁凝练，又表意精当。教师应引导学生以掌握更多汉字为识字学习的目标，以向盡可能多的人弘扬汉字之神奇为远大理想。

在识字教学中，为了让学生对每个生字都能留下深刻印象，很多教师往往会详细讲解每个字的含义，补充介绍每个汉字的文化背景。这样能在不知不觉中提升学生的文化素养，使学生对文字的发展脉络、演变历程等产生更深刻的了解[3]。

汉字还是一种中华民族情感的代表，牵引着每个中华儿女的民族魂，萦绕在每个身处海外的游子的梦乡。通过识字教育，学生能够在心中播种一颗爱国的种子。

二、小学语文识字教育教学目标

在小学识字教学的起始阶段，教师应发挥自身引导作用，以让学生形成独立自主的认字、识字能力为目标[4]。小学识字教学的目标有三方面：一是在教学过程中教育学生自觉关注汉字、熟悉汉字、走进每个汉字背后的文化小世界，使学生学习汉字的主动性大幅提升;二是具备一定的识字、认字技巧;三是积累、记忆、会读、会认3000个左右的课内外汉字，并会写其中约2500个汉字。

三、融人文底蕴于小学识字教学中

（一）教师充分备课，灵活教学

小学生“三观”尚未形成，其行为和思想很大程度上会受到周围人、周围环境的影响。教师应明确这一情况，坚持以身作则，从自身做起，带给学生积极的榜样力量[5]。课前，教师应从教学手段、教学材料等方面做好全面准备工作，针对本课需要掌握的生字、汉字的历史起源、发展演变历程，甚至在发展过程中的一些文人轶事进行收集、了解，并在课上以图片、文字材料、视频动画等形式呈现给学生，化单调的生字表为有趣生动的彩色图片。另外，教师在平时也应严格要求自己，不断积累课内外人文历史知识，增强自己的文化涵养。教师应坚持学习，与时俱进，不断丰富自身的知识储备。

（二）创新汉字教学方式，加强互动

在识字教学过程中，教师应使学生保持学习的积极性和专注度。教师若能在识字教学中科学、合理地设计相关游戏，引导学生达到边学边玩的理想状态，便能使学生保持良好的学习热情[6]。教师可以通过猜字谜的方式进行教学。比如，在教学生字“鲜”时，教师可以引入谜语“有鱼有羊真美味”，以吸引学生的注意，使学生跟随教师的思路不断学习。很多字谜朗朗上口，能让学生通过字谜抓住汉字的特点，从而更好地记忆汉字。教师也可以咨询音乐教师的意见，编创旋律轻快、易学的儿歌，将每个单元的生字囊括其中。同时，教师也可以制作、准备一些识字卡片，在课堂上让学生随机抽取卡片，采用抢答的方式让学生进行读汉字比赛，还可以让学生简单介绍卡片上的汉字含义。这样，学生在回答过程中充当“小老师”，使学生在掌握汉字写法的同时，加深学生的印象，让汉字学习变得简单、有趣，人文素养的积淀自然水到渠成。

（三）融识字教育于日常生活中

面对艰巨的识字教学任务，教师难免会感到有压力。但教师应认识到，识字教学对学生而言应是一种轻松、愉快的过程，应鼓励学生将识字学习贯彻到日常生活中，善于观察身边的公益广告标语、商业公司标牌或产品介绍说明上的汉字，并将其作为学习汉字的重要资源[7]。例如，社会主义核心价值观在生活中随处可见，因而教师可以提醒学生留心观察，加强学生对这二十四个汉字的记忆。对于其中较为复杂的汉字，学生可以请教家长和教师，或利用字典自己查找汉字的读音及含义，从而加深印象。此外，学生能够在潜移默化中感受社会主义核心价值观的内涵，并逐渐接受社会主义核心价值观传达的人文精神的熏陶和教育。

学习知识的至高境界应能够将所学知识充分应用到现实生活中[8]。教师应提醒学生在学习了每节课的生字后，用生字进行组词、造句，并将其用于日常口语交流和习作中，在具体的语境中深刻感受这些汉字的含义。教师还可以鼓励学生使用所学的新字、新词描述周围的事物，从而锻炼学生的口语表达能力。

结  语

在识字教学中渗透人文底蕴，教师应结合学生特点，借鉴优秀教师的教学经验，并结合实际教学情况，对教学方法进行不断创新。教师应在教学中采取灵活多变的教学方法，充分激发学生的学习兴趣，并引导学生将所学知识融于日常生活中，使学生在潜移默化中接受优秀人文文化的熏陶，从而取得理想的教学效果，发展学生的人文素养，促进学生全面成长。

[参考文献]

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作者简介：胡圆圆（1989.12-），女，江苏苏州人， 小学二级教师。