论集备中的如何研透教材，提高有效性

贺泽红

摘要：要使集备中的作用发挥最大化，教师必须静下心来，潜心钻研教材。  一 、高瞻远瞩，统领全局。二、化繁为简，择其要点而为之。  三、牢牢把握住重难点，一切“术”法为之服务。四、关注细节，成就成功集备。

关键词; 潜心钻研，数学体系， 化繁为简， 关注细节。

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

集体备课目的是充分发挥集体的智慧，共同讨论，互相学习，扬长避短，以达到共同进步的作用。但要使集备中的作用发挥最大化，教師必须静下心来，潜心钻研教材。

一 、高瞻远瞩，统领全局。

集备中钻研教材，不能为“备”这一节课，而讨论这一个知识点的教材，而更应从知识的系统性入手，着眼这个知识点在数学体系中的作用，从而进行探讨与研究，讨论如何教，如何学。如果只着眼于其中一个点，就显眼光短浅，思路狭窄，这是对提高集备的有效性是极不利的。

例如：在集备《最大公因数》这一节课时，我们就应“站到高处”，明白最大公因数在数学体系中的作用：它是因数与倍数关系知识的复习与提升，同时它是约分的基础，同时也是为初中以后学习开平方根和立方根打下基础，更是高中的有些知识的基础，因此作用是十分大的。一定要立足小学五年级的学生实际的基础上，切入最大公因数的重点与难点。讨论其如何使学生更容易掌握。

二、化繁为简，择其要点而为之。

在集备一堂课或一个知识点时，因为教学内容深浅难易不同，每位教师的把握也不尽相同，因此在集备一堂课时内容纷杂，扰得许多教师眼花缭乱，从而乱了方寸。

例如：在集备《最大公因数》这一节课时，老师们光方法就提出了许多种：如列举法、筛选法、较小数缩小倍数法、分解质因数法（短除法），甚至有老师还提出了辗转相除法。对于这些十分多的方法，必须化繁为简，增删有序，详略得当，我们通过集备，首先增加了教材上没有的较小数缩小倍数法，同时删去了一老师提出的辗转相除法，重点讲解了用韦恩图表示两个数的最大公因数，难点为用短除法来找两个数的最大公因数，短除法要通过自学、教师讲解、微课等形式予以重点详细的讲授，而其它方法略讲，因为短除法具有普遍性与有效性，便利好用，也为今后学习求最小公倍数打下很好的基础。

三、牢牢把握住重难点，一切“术”法为之服务

在集备中，重难点永远是永恒不变的主题，不要被现在有些花哨的课堂花了自己的眼，集备讨论中，重点一定要讨论思考如何突出，难点一定想出如何去突破。如果重难点把握住了，就如战争中“攻击目标”已锁定，下面就是来取什么“战术"去攻占目标了。

例如集备《最大公因数》一节内容时，首先重点是让学生掌握找两个数的最大公因数，难点是分解质因数法（短除法）的掌握。针对这一重难点，我们让学生学会用自己喜欢的方法去找最大公因数，列举法简单易懂，准确性高，对于中等生和潜能生易掌握，但列举法对于两个较大数，实在太繁杂。于是让其探究出筛选法与较小数缩小倍数法，但这些方法要略讲，难点是短除法，当然也是下一节课的重点，更是分解质因数和求最小公倍数的铺垫和主要方法，老师们提出各种各样的方法，如多媒体动态展示法，小组探究讨论法，小组长示范讲解法等，这一切一切的“术”法都是为重难点而服务之。

四、关注细节，成就成功集备。

在集备过程中，细节的关注也是十分重要的。我们在集备《最大公因数》时，首先强调导入的细节，是联系生活实际？还是游戏导入？还是直接开门见山？经讨论，认为联系生活太难，开门见山太直接，于是设置一个游戏导入，结果效果很好。

第二，关注练习题的设置细节，书上练习有限，不能代表各种类型。因此课堂上的练习选题一定要具有代表性。如选互质的，成倍数关系的，20以内的，较特殊的……这样学生在课堂上的外延要广很多！

第三：关注课堂中的板书。由于多媒体的广泛使用，有些老师对板书不重视，这是不对的。美国很多大学里，很多课堂规定老师一定要板书演算过程，这对知识的系统性有好处，更有助于学生更好的掌握知识。因此，在集备中一定要商讨，如何让一堂课完美的板书嵌入孩子的心里，让孩子明白这堂课的重难点，而不是似一阵风刮过，一无所获！当然细节很多，时间允许的话，集备中还可以讨论！

集备中立足学生实际，研透教材，上课才能做到有的放矢，也才能使你的课堂精彩纷呈，具有趣味性与高效性！

参考文献

1、2011年版《数学课程标准》。

2、《小学数学教学课堂》。