初中语文核心素养培养探究

洪月惠

摘要： 初中语文教学主要是培养学生的语感，提升学生的文学素养，从而使学生树立科学的价值观，提高学生的审美能力。与此同时，语文课堂中的综合性教学对学生身心发育的推动起着关键作用，因此，初中语文教学在很大程度上影响着学生的核心素养，并对学生的综合发展有重要的推动作用。

关键词：核心素养;语文;初中生;培养;

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着高考目标要求，部编版教材编订，学生的核心素养已日益受到关注。在核心素养备受关注的今天，每个中学生都应具备这一基本素质，因为它与每位学生毕业后社会生活中的工作息息相关，甚至影响到学生综合竞争能力和今后处理工作能力。因此，在语文教学工作中，培养初中生的核心素养，要注重课外实践，深化阅读课堂教学，引领学生去了解生活中的人文因素，积极转变教学理念和方式，如此才能强化学生基本技能的训练，践行新时期语文课程中学科素养的培养目标。

一、我国初中语文教学的现状

语文学科作为影响我国传统文化的重要学科，一直备受重视。学生的核心素养是学习语文的关键，具体体现在语言的框架建构、审美的鉴赏和组成、对古文化的理解、思维的发散等。由于语文学科的重要性，核心素养是每个学生必备的素养，同时它也为初中阶段学习其他学科以及生活常识、人文知识等方面奠定了必要的基础，加上语文学科的工具性，是每个初中生必须要掌握的课程，教师在开展语文教学工作中，要特别注重对学生核心素养的培养。

作为语文老师，我在农村学校、城区教过， 担任初中教学11年，带过8届毕业班，接过初一2年，通过教学和教研活动以及学生上高中后反馈，特别是在负责教务处工作四年，在广泛的听课和交流中，深深发现我国当前部分学校的语文课堂教学情况，并不利于培养中学生的核心素养。第一，部分语文教师的教学方式较为老套，主要表现为教师灌输式讲课，通过课后进行练习。这种传统的教学方式，会使学生在长时间的学习下感到方式单一甚至疲惫，从而失去了对语文的学习乐趣。第二，部分语文教师以应试教育为主，讲授语文知识也主要选自书本教材，单一声音不仅不利于学生核心素养的培养，而且枯燥的学习方式不利于培养学生的创新能力。因此，语文教师在教学过程中一定要注重学生核心素养的培养，这样才能为学生学习其他科目奠定坚实的基础。

二、初中生语文核心素养的培养途径

（一）注重课外实践，引领学生去了解生活中的人文因素

运用好课外实践这一方式，是有效提升学生语文素养的重要手段之一。在当前初中语文教学中，教师不只是在课堂上让所有的学生高效掌握课本上的各种知识，还需要引导和带领学生走出教室，在自然环境和日常生活中探寻可触碰的人文因素，进而通过实践培养学生的人文素养。目前大部分初中生都是独生子女，在他们的成长过程中难免会出现家长溺爱保护过多的情况。在这种情况下部分学生就会有自私、不分享、霸道等等问题。而参加课外实践这种方式则可以很好地解决这一问题。如教学中我深入了解，找到自己擅长学生感兴趣的项目如语文室外课，进行了一次“寻找校园奥秘”活动， 以捕捉知了为切入点，借助学校“梦想田园”和学校树木林立的条件，请园工协助，巧用竹竿，让学生自制道具，在制作和捕捉，自己动手与同学合作，玩闹到体验生态自然的美中自然激发学生对生活的热爱，认识到现实生活的不易和大自然的魅力，同时在集体活动中增强集体意识和合作意识，从而提升学生的个人素质。

（二）教学理念和方式的改变

彻底扭转传统的教学方式，是培养学生语文核心素养的重要保证。在初中语文教学中，新课改对于教学方式和理念有了更高的要求，其要求以学生为核心，不断提升学生的整体素质。一是要彻底摒弃传统的应试理念。教师要深入学习新课改的要求并与自己的工作结合起来，在思想和行动上彻底改变应试的理念，而将素质教育放到最核心的位置， 二是要树立以学生为本的教学方式。在新课改背景下，教师要将学生的语文素养和自我学习能力的提升作为重要目标。这就要求教师在教学过程中坚持将书本知识、学习能力和具体实践更好地结合起来。教师要改变过去填鸭式的教学方式，尽量从一开始培养学生的自主自治学习习惯。从学生的兴趣和需求入手，结合课程实际情况主动大胆调整选择授课的方式。在教學过程中，更是要注意将书本上的知识和现实生活中的案例结合起来，如帮扶可以用“盲人体验”，如作文《争吵》可以采用学生现场突发吵架事故，让学生有参与感，在感同身受中高效掌握知识，激发情绪调动思维。三是要注意培养学生的开拓思维。初中语文学科与数学物理化学等学科不同，更需要加强自我学习和日常知识的积累。这就需要引导学生更积极地学习，不断开阔自己的眼界，从而养成更好的学习习惯，教学中我主要让学生每日一读一记，同时指导自我学习，背诵经典古文，广泛阅读报刊杂志，在不知不觉中提升自己的语文素养。

（三）强化学生基本技能的训练

“不积跬步，无以至千里”，学好语文基础知识是语文学科的关键所在，没有语文基础知识的学习作为基础，很难培养学生的核心素养，因此要培养语文核心素养更要注重对基础知识的掌握。语文基础知识主要体现在语法、词句、句段篇、标点、修辞、结构等方面。新课标对初中语文学习提出了新的要求：掌握基本的词汇、语法，有助于找出文中的重难点，要熟悉文中常用的修辞手法，并对课内外的文学作品和文学常识进行积累。教学中不断渗透语法，文言文，现代文诗歌，化繁为简，灵活教学如笔直，偏正短语来源等。新课标注重对文学知识的积累和掌握，这有助于提高学生的分析能力和写作能力。如果学生对语文基础知识和相关基本技能掌握牢固，有助于提高学生的学习能力。

（四）重视阅读教育

阅读教育不单单指课内阅读，还包括对课外材料的阅读。课内阅读主要是指教材中的文章，教师可科学地引导学生学习文学作品，丰富学生的知识素养，并提高学生的语感和鉴赏力。课外阅读主要是通过学生自主挑选读物来增强学生的情感体验。新课标针对初中语文阅读提出了新的建议，具体体现在阅读速度、文学体裁以及数量等，表明教师应对学生阅读的评价更加关注。传统的教学方式让许多教师和家长都不赞同课外阅读，认为课外书属于“无用书”，一些家长甚至觉得阅读课外书会耽误学生的语文学习，所以反对学生看教材以外的阅读材料。现阶段，教育水平不断提升，阅读已成为语文教学的重点之一，因此很多教师也对课外阅读提出了新的要求。我平时利用课堂和阅读课、课余时间，抓课内辅以课外经典如《世说新语》、《经典散文》，同时利用备课组精心编制的《名家推荐》，精心阅读方法指导和阅读兴趣培养，通过学生兴趣和状态的改变来影响家长，化无用为有用。

三、结语

综上所述，新课改对初中语文教学提出了更高的要求。教师要在教学实践过程中大胆尝试，智慧管理，将新课改的各项要求贯彻其中，牢牢把握以学生为核心的指导方向，结合课堂实际科学合理地运用好最新教学方法，不断提升学生主动学习能力，最终保证学生能够持续提升语文核心素养。

参考文献

[1] 吕金荣.论初中生写作能力的建设[J].新课程（中旬），2018（5）.