多元化方式在高中语文教学中的有效应用

王晓红

摘要：在任何学科的学习过程中，学习方法都非常重要。作为基础性乐器学科，语文在高中教学中尤为重要。目前，在语文课堂教学中，教师只传授知识，学生只能被动地听，而没有主动性和自主性。这种教学方法不适合语文教学。当前的语文教学仍然存在很多问题，例如，学生参与度低和学习方法单一。但是，高中语文教师教学特别重视教学方法。掌握有效的教学方法，不仅可以提高学生的学习兴趣，减轻学生的学习压力，而且可以有效地提高学生的语文成绩。

关键词：高中语文;多元化教学;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在新课程背景下，素质教育越来越受到重视，学生的文化素质和能力得到了共同提高。高中语文课程旨在培养学生对中国文化的掌握，使学生具有语言运用能力、审美能力和探索能力，并在学习过程中获得全面的素质发展，为学生的学习打下坚实的基础。终身学习的基础，发展学生的个性。在提高学生学习成绩的同时，教师应注意培养学生的能力，使学生获得愉快的学习经历，促进课堂教学效率的提高。

1.思维导图教学法

思维导图，也称为心智导图，是表达分歧思维的有效图形思维工具，它简洁、清晰有效，是一种实用的思维工具。思维导图可以激发学生的创造性思维，并增加学生对学习的兴趣。在思维导图的过程中，学生将考虑各个知识点之间的关系，一些学生可以创建新颖独特的图形，锻炼学生的大脑和手的能力，激发学生的创造性思维，然后鼓励学生来学习。本文解释教师的创意思维导图，教师和学生将进行评论和分析。这个过程也可以促进学生之间的相互学习。通过展示和沟通，学生提高了综合能力，使学生获得满足感和成就感，从而激发了学生的学习兴趣和热情。

例如，以“祝福”课程为例。学习本课程时，教师将使用思维导图法进行教学。在上正式课之前，教师将本课的内容作为思维导图课，让学生完成作业。在此之前，教师将为学生提供一个示例，例如：在“一个故事的六个要素”（时间、地点、角色、原因、过程、结果）周围绘制思维导图，描述其外观、动作、文字等，然后教师请学生填写。这样，教师可以使用制作思维导图的过程来帮助学生整理文章的内容，并增强学生对本课的理解。

2.信息技术教学法

随着社会的飞速发展，人们因此进入了信息时代。信息教育技术的不断更新为教师教学带来了前所未有的机遇和挑战。信息技术作为学生和教科书之间的桥梁发挥了决定性的作用。多媒体辅助语言教学的应用是一种有效的现代教学方法，以直观生动的形式吸引了学生的注意力。而且，这种教学方法可以将抽象的教材变成三维的内容，并培养学生的主观性、创造意识和探索精神。多媒体技术的出现为改进教师的教学方法提供了新的发展机会。多媒体技术和学科教学的结合可以产生最佳的教学效果。在当前的语文教学中，教学手段和教学方法越来越多样化。其中，多媒体教学已被广泛用于语文教学中。多媒体教学法是近年来比较流行的方法之一。它具有呈现生动，信息量巨大的独特优势。它越来越受到教师的欢迎。如何有效地运用现代教学工具是教师应认真考虑的问题。

例如，古诗《登高》。这首诗是七字诗，也是杜甫的代表作。它对我们后人具有深远的影响。学生应该学会欣赏这首古诗中的诗歌。融合场面的宏伟气氛和艺术特色。在正式上课之前，教师应利用下课后的时间准备相关的片段，然后教师向班上的学生讲解：“每个人都知道唐朝是最繁荣的诗歌时期，有很多代表人物。李白、贺知章、王昌龄、王维等诗人都在唐朝鼎盛时期，但有一位诗人不一样，他生活在安石起义之后的时期。《安氏叛乱》是唐代繁荣兴衰的标志，也是唐代文学的写照，这首诗的转折点，何为诗人，其杰作的意义是什么？ “通过短片，学生可以了解这首古诗的历史背景，使学生更好地欣赏这首古诗，以培养学生的鉴赏能力。

3.思考与探究教学方法

所谓探究式教学是指基于探究的教学，是指教师在教学过程中的启发。在学生自主学习和合作讨论的前提下，以当前的教材为基本探究内容，以学生的周围世界和生活实践为参考对象，为学生提供表达、提问、探索、交流的机会，并让学生自由讨论问题，以便学生通过解决问题来提高对语文教科书的理解。

例如，以“荆轲刺杀秦王”一课为例，教师在向学生简要介绍这个故事之前，正式学习这篇中国经典文章：“荆轲受严太子的委托，与樊於期的头和监督地图被用作看待秦王的诱饵，目的是暗杀秦王，以消除民族灭亡的危机。”首先，教师通过介绍的方法，让学生了解这段历史，并引起学生对这种古典语文的兴趣。为了使学生对这篇经典的文章有更深的理解，教师将根据教材的内容提出一些问题。 ①.作为一名刺客，他的性格特征是什么？ ②.在什么情况下，荆轲被暗杀了秦王？ ③.荆轲私下里看樊於期，为什么要慷慨地献身樊於期？然后让学生接受教师提出的问题以寻找古典语文的答案。在这个过程中，它不仅丰富了学生对这本古典文章的印象，而且还使学生在思考和探索的同时提高了对语文课本的理解。

综上所述，课堂教学效率是影响语文教学质量的主要原因。教师采取相应的教学策略，提高语文课堂教学效果，提高学生的学习效率。教师不能只依靠自己的主观意识而不考虑学生在教学中的主观因素。如果教师不能指导学生正确地学习语文，课堂教学将像以前一样单一，很容易使学生感到无聊。教师应选择一种使学生感到舒适的教学方法，以激发学生的学习热情，并提高课堂教学效率。简而言之，如果教师想获得一个高效的语文教室，那么教师就不要闭门造车。教师必须加强学习新课程标准，树立正确的教学观念，选择适当的教学方法，并根据学生的实际情况制定合理的教学目标，同时要反映学生是课堂的主体。这种状态使学生能够自觉地参加活动，激活学生的思维、拓宽学生的思维、提高学生的语文素养、丰富学生的文化底蕴，并使学生的思想不断发展。教师要对未来的教学充满热情，积极参加课程改革、努力学习、不断实践、不断反思和完善，使语文课堂真正成为学生的精神天堂。

参考文献

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[2]袁青.优化语文课堂教学的有力手段——现代信息技术[J].教育教学论坛，2011（33）：190-191.