趣味元素在小学语文课堂中的融入

陈丽

摘要：语文学科在小学课程体系中占据着十分重要的地位，只有夯实学生的语文基础，才能为促进学生其他各科的学习创造有利条件。小学语文新课程标准要求教师在落实开展素质教育的过程中特别注重学生的发展，要让学生在学习过程中获得更多更为丰富的认知与情感体验。为满足这一要求，使语文教学更具实效性和高效性，趣味元素的融入必不可少。正所谓“兴趣是最好的老师”，其也是驱动学生自主学习、使学生产生学习行为的第一推动力。只有将趣味元素合理、适切地融入小学语文课堂中，才能有效激发和调动学生学习的积极情感，使学生自觉、主动、深层次地投入到语文学习活动之中，这对于学生语文素养的提升和全面发展也是十分有利的。下面，笔者就结合自身教学实践，从三方面着手，对如何在小学语文教学中融入趣味元素这一问题浅谈一二，以望为广大同仁提供一些有益借鉴及参考。

关键词：趣味元素;小学语文;导入;情境;复习

中图分类号：G4 文献标识码：A

“寓教于乐、寓学于乐”是我国教育领域较早提出的一种教学观念，但普及状态一直以来都不甚理想。近些年来，随着新课程改革的实施和深入推进，寓教于乐正式成为一种流行的教学模式，已逐渐被广大一线教育工作者所接受和认可。对于小学阶段的学生而言，爱玩好动、求知欲强、自控力弱都是他们颇为显著的心理和性格特征。在课堂教学中融入趣味元素，以进一步提升课堂教学的吸引力，不失为一种行之有效的教学方法与策略。基于此，作为小学语文教师，我们应在深度把握学生学习特点和心理特征的基础上，巧用趣味元素，以进一步激发学生的学习兴趣，使语文课堂真正成为学生求知的乐园。

一、将趣味元素融入课堂导入中

小学阶段的学生性格活泼，对一切具有趣味性的事物都表现出了极大的兴趣，且注意力很容易被转移。基于这一点，在小学语文教学中，教师应在牢牢把握学生性格特征的前提下，将趣味元素融入课堂导入环节的设计之中，使学生对将要学习的新知或文本产生浓厚的探索欲，以便将学生的注意力迅速集中到课堂中来，这是提高课堂教学效果的前提和基础。

以《坐井观天》这篇课文的教学为例，在导入环节，我决定利用趣味游戏引入新课，以迅速聚焦学生的注意力。首先，我让学生将纸筒放在左眼处，然后捂住右眼。这时，头不能移动，直视前方。在学生观察并体验后，我向学生问道：“同学们，通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒后，你所观察的地方与先前相比有什么不同？”在学生自由发表了自己观察后的结果及感受后，我顺势引入了新课：“通过这一游戏，我们发现视角不同，看到的范围也不同。现在，有一只小青蛙，坐在了一口井中仰望天空，它眼中的蓝天又会变成什么样子呢？”利用趣味化导入，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣。

二、将趣味元素融入情境创设中

语文是一门内容丰富、艺术性强的学科，一段话、一个词，甚至一个字都可以堆砌成一个又一个的画面，令人感慨，兴趣满满。为了让学生融入文章所营造的畫面之中，使学生深刻体悟语言文字的趣味性和艺术性，教师在教学过程中就可以创设相对应的教学情境，并在这一过程中将一个又一个趣味元素融入其中，这将有助于刺激学生的各项感官，引发学生的情感共鸣。

对于二年级的学生而言，由于认知水平和生活经验的局限，学生很难在阅读中将语言内化为自己的所思所感。特别是当面对一些形象性较强的文章时，学生很难透过文字对其进行直观想象，这便为学生的学习和理解造成了一定的困难。于是，在教学《日月潭》一文时，我先是让学生在组内互相交流了自己在课前搜集的有关日月潭的图文资料，然后运用多媒体展现了相关图片及视频，使学生直观感受了日月潭在清晨、午后和雨中的秀丽风光。在直观情境的熏陶和感染下，学生学习的积极性空前高涨，同时还激发了学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

三、将趣味元素融入生字复习中

当完成了某一阶段的语文学习后，必须要对其进行回顾和总结，只有这样方能进一步加深学生对语文知识的理解记忆，并达到融会贯通，然而复习过程，特别是复习生字的过程是十分枯燥和乏味的，学生很难提起兴趣。对此，教师不妨将趣味元素融入生字复习中，利用一些游戏或竞赛的方式调动学生的学习动机，提升学生的复习效率。

例如，在完成了某一单元的教学任务后，我通常会以听写大赛或组词比赛的形式代替传统的纸笔测验。这样更具趣味性的复习方式更加有助于强化学生的学习动机，使学生产生强烈的成就感。除此之外，在带领学生学习完一课的生字、生词后，我会先给学生两到三分钟左右的时间快速浏览和记忆，然后让学生凭记忆进行默写，写得最多、最快、正确率最高的学生将会获得一定的实物奖励，例如铅笔、练习本、橡皮等。这样，通过将趣味元素融入生字复习中，不仅极大地激发和点燃了学生的学习热情，给予了学生新颖的学习体验，而且还强化了学生的竞争意识，有助于学生不断突破和超越自我。

总而言之，要想让学生乐学、爱学，作为小学语文教师的我们应紧跟教学改革步伐，不断更新教育理念，立足新课程，在充分遵循这一时期学生身心发展规律的前提下，将趣味元素因时、因地地融入课堂教学的各个环节，使语文课堂重新焕发出生命的活力和光彩，为语文教学增加新亮点，这是提升学生学习效果和课堂教学质量的关键所在。

参考文献

[1]车丹丹.小学语文课堂趣味教学实践探析[J].才智，2017（09）：175.

[2]龙玉新.快乐教育理念下的小学语文课堂教学措施探究[J].西部素质教育，2016，2（19）：127.