小学中高年级数学应用题教学的有效策略探析

黄乔芬

摘要：数学属于抽象学科，对学生的逻辑思维能力、问题探究能力以及推理分析能力有较高要求。且数学学习难度随着年级的升高而增加，尤其是应用题教学。应用题是一种开放型数学题，一道题中可能蕴含一个数学知识点，也可能同时蕴含多个数学知识点，灵活性较强，学习难度较大，学生难以顺利掌握所学数学知识，甚至会因为无法解决应用题对数学学习产生逆反心理，最终影响学生的学习态度。再者，很多学生在学习过程中态度端正，但因为跟不上教师的思路，所以在解答数学应用题方面，存在极大的困难，继而影响数学学习效果。基于此，本篇文章对小学中高年级数学应用题教学的有效策略进行研究，以供参考。

关键词：小学中高年级数学;应用题教学;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

从现阶段小学中高年级数学应用题教学的实际情况来看，其中依然存在着一些问题，这些问题不仅影响着小学数学应用题教学的课堂实效，同时还在一定程度上影响着小学生学习的积极性。为此，小学数学教师必须注重加强对应用题教学的反思，不断完善和优化应用题教学，从而提升应用题教学的有效性，进而提高小学生的数学学习水平，促进学生更加高效地学习数学知识。

1小学中高年级数学应用题特点

数学知识其实是具有直线性的，理论公式都是环环相扣的，比如说，学习了加法才能学习乘法，学习了怎么计算面积才能学习怎么计算体积，如果这个环节中有任何一个部分没有掌握，那么对下一个知识的学习就会产生影响，所以老师在授课的过程中，要保证每一位学生都能跟上班集体的脚步，小学中高年级学生已经有了一定的阅读理解能力，数学应用题常常也会有一些陷阱，需要学生发挥自己的理解能力来对题目进行分析理解，而一些阅读理解能力不太好的学生就会非常吃亏，所以教师还要培养学生的理解能力，帮助学生学会找应用题的重点，增加学生对应用题的兴趣。小学中级阶段的数学应用题应该条件简明，高级阶段可以增加条件，增添问题的难度。所以小学应用题要有层次性，由浅入深，从简单到复杂，给学生一个适应的时间，让学生习惯应用题的出题方式和思维，帮助学生转化思维，帮助学生在面对应用题的时候不再恐惧。

2提升小学高年级数学应用题教学有效性的策略

2.1通过生活化教学方式开展应用题教学

据相关调查显示，通过传统的灌输式和填鸭式的教学模式开展中高年级数学应用题教学，不仅很难激发小学生的学习兴趣，同时不管是教学效果还是教学效率都不是很理想。为此，小学数学教师必须积极地创新和改善应用题教学方式与方法。教师可以通过生活化教学方式开展应用题教学，拉近小学生与应用题教学之间的距离，并帮助学生深入地分析应用题所表述的内容和解题的技巧。小学数学中的很多的知识都与我们的实际生活之间存在密切的联系。教师可以根据教学内容，为学生创设相应的生活化教学情境，以此激活小学生的思维，促使小学生积极、自主地展开思考、探究和分析，随后教师可以根据小学生的实际解答情况进行科学的指导，并让小学生完成问题的解答，最后教师需要结合学生的实际解答情况进行相关知识的讲解。例如，小学数学教师在讲有关《圆的周长》这部分知识内容时，在完成基础数学知识讲解后，可以将一道贴合小学生实际生活的相关应用题引入其中，先让学生自己大胆地尝试着分析这一应用题，随后教师可以根据学生的实际解题情况作出科学的指导和讲解。教师可以出具这样一道生活化数学应用题：校园内有一个直径为30米的圆形大花坛，现在学校想在这个花坛的一周铺上瓷砖，瓷砖的长度为8厘米，如果不考虑损耗，至少需要购买多少块瓷砖？正因为这是一道和小学生实际生活有关的应用题，所以学生都会积极地思考。但是学生在解题时，很容易因为未统一单位而解答错误，为此教师可以适当提醒学生先统一单位再进行解答。

2.2小组合作讨论学习

教师还需认识到集体与个人之间的差距，鼓励学生2～4人一组。教师利用多媒体展现应用题题目，学生以小组为单位，讨论应用题的解答方法，从不同角度分析应用题如何解答，不要单一地守着传统方法解答应用题。再者，教师还需鼓励学生不断创新应用题的解答方法，在完成应用题解答后，尝试通过其他数学原理，分析应用題、解答应用题。因为课堂教学时间有限，教师应积极布置数学应用题任务，鼓励学生充分利用课下时间进行讨论，将准确解答应用题作为基础目标，将创新应用题解答方法作为挑战目标，促使学生积极动脑，积极和同学进行思维碰撞，拓宽解题思路，思考并探索同学对应用题的解答看法，并尝试从不同角度解答应用题，从而提升应用题教学的效果。最后，教师还需要求每个小组安排一位学生阐述本组应用题解答情况、解答方法、解答思路。长期持续这一教学方法，可促使学生掌握的数学知识条理清晰，提升学生的数学综合能力。

结束语

数学应用题作为小学数学教学的一大难点，是大部分学生在数学学习道路上的一大阻碍，作为教师，应该从不同的方面针对学生的问题进行解决，要尝试不同的教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生的注意力集中到课堂中，并采取带有趣味性的教学模式，加深学生的记忆力，帮助学生理解一些难懂的数学公式，并且在每次的数学考试之后，积极地鼓励每一位学生，帮助学生建立自信心，勇敢地面对在数学中遇到的一个又一个难题，帮助学生提高自己的数学成绩。

参考文献

[1]魏晋明，王海燕.小学中高年级数学应用题教学质量的提高策略[J].新课程，2020（51）：184.

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[3]万志军.浅析小学中高年级数学应用题的教学策略[J].试题与研究，2018（10）：193.