幼儿园有效开展家园合作的策略探究

邹吉红

摘要：幼儿园教育是基础教育的基本部分，也是幼儿人生起步的初级阶段，这一阶段他们接受的教育，将会为他们更好地发展奠定一个良好的基础。在人生的初步教育阶段，需要幼儿园、家庭、社会形成合力，共同担负起培养幼儿的重要责任。基于此，以下对幼儿园有效开展家园合作的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：幼儿园;家园合作;开展策略探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

《幼儿园教育发展纲要》中指出：“在幼儿园教育中，家庭是重要的合作伙伴，幼儿园应当在尊重、平等、合作原则的基础上，取得家长理解，使其能够主动参与。”由此可见，幼儿园教育教学活动应应该与家长合作。同时，帮助家长掌握必要的教育理念，使家长的教育能力得到提高。所以，在幼儿园教育中开展家园合作教育模式是时代发展的必然。这就需要幼儿教师应当理解家园合作的重要性，让家园合作教育模式促进幼儿园各项工作的顺利开展。

一、强化家长与幼儿教师的有效沟通

第一，幼儿园方面要明确自身的位置，对幼儿家长保持尊重，这是有序开展家园合作的基础和关键。在同幼儿家长进行沟通与交流时，幼儿教师要注意倾听家长的想法和建议，严谨以居高临下的态度开展家长谈话活动。同时，针对幼儿教育理念与教育方式，要对家长进行耐心详细的讲解，可以利用家长会的方式鼓励家长分享育儿过程中的问题与经验，给家园合作创造良好的基础环境。第二，科学调动家长的主观能动性。利用榜样作用有力提升家长参与家园合作的主观能动性，在家园活动中，经常出现部分家长不积极参加活动的现象，这样势必会对其他家长造成不同程度的影响。为此，幼儿教师应在家园活动结束后将活动的部分照片在班级群里进行发布与说明，感谢参与家长的积极配合，同时对未参与活动的家长进行促进与影响。第三，保障沟通交流的随时性。在幼儿园放学期间或活动结束时，教师应该同家长进行和谐高效的沟通与交流，及时掌握幼儿的情况与家长的需求，为家园合作的有序开展收集更多的基础资料。

二、转变教育理念，提升教育教学质量

在当前的幼儿教育大环境下，老师们受应试教育的影响，并没有树立起完备的幼儿教育观念，所以在教学之中也有效地针对幼儿的学习特性来开展教学，而这对提升幼儿教学的质量和开发幼儿的学习潜力来说都是非常不利的。在幼儿教学之中，老师们总是按部就班的开展教学活动，而鲜少能够采用创造性的教学策略，而这就导致了幼儿只能依赖于老师教学来获取知识，其思维能力和自主学习意识也很难被有效地激发，使得整个幼儿阶段的教学质量难以得到有效提升。在我国的传统教育观念中，开展教学活动的最终要目标就是向幼儿灌输知识，让孩子们能够通过老师的讲解实现对理论知识的充分吸收，从而提升他们的应试能力。在这样的教育目标的指引下，老师们也只能在教学中更多地注重对基础知识的教学，在课程设计上也无法兼顾趣味性，导致教学活动过于枯燥，难以激发幼儿的学习兴趣。而在幼儿教育阶段当中，也仍然存在这一问题，虽然幼儿老师会采用游戏教学的模式，但是过于单一的教学内容和教学方式也很难提升幼儿的学习兴趣。为了解决这一问题，老师们首先要做的就是要明确开展教育的目标，坚持以提升幼儿综合素质为主，积极地进行教学改革，使用家园合作教学方式，为幼儿打造一个更加生动有趣的课堂环境，促使幼儿教育质量的进一步提升。

三、提升幼儿家长对幼儿园各种工作配合的积极性

幼儿良好行为习惯的养成离不开家长的引导与监督，并且陪养幼儿的行为习惯时一个长期系统的工作，绝非一朝一夕能成的。孩子在幼儿园中形成的良好习惯，如果幼儿在家期间家长不严格要求，这些良好的行为习惯则会被打乱。所以，教师要求家长对幼儿在家的行为习惯进行严格监督与科学引导，家长要积极配合，由此才能保障幼儿的健康发展。此外，家长自身也要重视和谐家庭氛围的营造，在教育理念方面，家人要保持一致性，由此才能避免在引导幼儿时家人发生矛盾和冲突，同时为家园合作的顺利进行提供积极有效的配合与协助。

四、家园共育中家长育儿观念的转变

幼儿的第一任老师就是自己的父母，从蹒跚学步到独立行走，从牙牙学语到跟人交流对话，都是在父母的帮助下完成的，在这一过程中，孩子的行为习惯无一不刻下了父母的烙印。父母的一言一行，直接影响了孩子的行为习惯，因此父母是孩子的第一任老师当之无愧。但是，有的家长缺乏教育的理念，不能够对自己的孩子进行正确的教育，总是以自己的行为方式要求孩子，这样就会形成有什么样的父母，必定会有什么样的孩子。这样的孩子行为习惯方面有诸多的缺陷，那么孩子入了幼兒园，就会给教师带来很多麻烦。如果让家长知道幼儿园的教育内容，那么他们就会认识到自己教育方法的不足之处，就会改变自己的教育理念，形成一种正确的教育理念，和教师一起共同帮助幼儿健康快乐成长。家园共育教学中，转变家长的观念是非常必要的，那么幼儿园就要邀请家长到学校，以讲座的形式，让家长了解幼儿的教育理念。

结束语

幼儿教育的改革势在必行，幼儿老师们一定要及时地转变自己的教学观念和教学手法，积极地引入幼儿园家园共育教育模式，明确幼儿教学的根本目标，积极开展多元化的幼儿教学活动，利用现代信息技术实现和家长的有效配合，从而提升整体幼儿教学的质量，促进幼儿身心健康教育的进一步发展。

参考文献

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[2]胡静.家园合作发挥合力[J].家教世界，2020（36）：55.

[3]常艳.幼儿教育中家园合作教育的几点思考[J].新课程，2020（50）：226-227.