巧用数学思维导图培养小学生思维能力

梁认好

摘要：社会的快速进步对教育事业提出了高度要求。小学数学是教育工作的重要组成，其能够落实知识教学，同时培养学生能力。但是，小学数学教学工作开展效率长期低下，导致教学工作缺乏全面性，阻碍学生学习与发展。因此，在当下教学中，通过将数学思维导图应用在小学数学教学中，从而培养学生的思维能力，充分满足这一阶段教学工作提出的学生思维能力培养要求，提高学生综合能力，促进教学工作高效开展。

关键词：思维导图;小学数学;思维能力;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

在开展小学数学教学时，教师应该明确这一课程教学对学生的学习与发展具有重要意义，进而能够在课堂教学中不断进行教学优化完善，满足学生的学习需求，促进教学工作高效开展。通过应用思维导图能够保证学生具有高度的学习热情，满足这一阶段学生能力培养提升要求，促进学生全面发展。教师应该明确思维导图具有的积极性作用，不断进行应用策略研究，满足学生思维能力培养的高度要求。

二、思维导图应用优势

（一）激发学生兴趣

在进行小学数学课堂教学工作开展的过程中，往往由于教师不能重视对学生进行学习兴趣的充分培养，导致学生的课堂参与积极性低下，严重影响学生的知识学习与能力培养提升。因此，在当下的小学数学课堂教学中，教师应用思维导图的教学方法展开教学，促使学生能够得到学习兴趣的充分培养提升，满足学生知识学习与能力培养的高度要求，促进小学数学教学工作的高效开展。应用思维导图能够为课堂教学填充趣味性，保证其在学习中感受到快乐，最终则能够避免出现学生积极性差的问题。

（二）巩固学生主体

教师不断在教学中强化自身位置，直接替代了学生的主体位置，导致教学工作的开展学生自主性差，难以投入大量的热情参与学习，最终教学也达不到理想水准。在课堂教学中，教师自身的思想意识对于教学具有重要影响，其是否对教学进行优化或者对学生主体强化，都是左右教学的重要因素。因此，在当下教学中，应该重视落实教学优化和完善，充分落实生本教学理念，保证教学满足学生的学习需求以及发展需求，提高整体教学效率，為这一阶段的教学工作高效开展奠定基础，使学生能够在学习的过程中不断与教师进行交流活动，满足学生的课堂学习主体地位巩固要求，为学生的课堂高效学习奠定良好的前提基础。

（三）落实教学评价

在传统的小学数学教学中，教师对学生进行教学评价工作的开展往往不能对学生的课堂所学知识与能力进行巩固强化，导致学生学习效率低下。因此，在当下的教学中，教师应用思维导图的教学方法展开课堂教学评价工作[1]。在教学评价工作中应用这一教学方法，能够避免出现教学评价形式化的问题，同时能够满足学生的知识巩固掌握与能力提升的高度要求，促进小学数学教学工作的高效开展。通过这一方法的应用能够避免书面教学评价形式的出现，提高学生教学评价参与积极性，为后期教学工作的开展奠定良好的基础前提。

三、思维能力培养策略

（一）以兴趣为基础

在开展小学数学课堂教学时，教师应该重视激发学生的学习热情，促使其能够在参与课堂时积极学习。通过将思维导图应用其中能够满足学生的学习需求，为整体教学的高效开展奠定基础。

教学案例一：在进行《条形统计图》教学时，应该明确这一章节教学不仅要满足学生的绘制能力培养要求，同时能够满足学生的统计能力培养需求。因此，在课堂中应用思维导图，促使学生能够明确条形统计图的制作需要先统计数据，再绘制图标，促进学生思维能力的培养提升。

（二）巩固学生主体

在教学中，学生具有主要位置，而教师则应该不断对学生的主要位置进行强化，最终则能够满足教学要求，促进这一教学工作高效开展。通过思维导图应用能够保证这一教学目标的落实，满足小学阶段教学要求。

教学案例二：在《角的度量》教学中，需要充分引导学生明确角度量的方式方法以及注意事项。传统说教难以满足这一教学要求[2]。通过应用树状图为学生进行思维引导，促使其能够明确角度量过程中所需要明确的事项，满足其思维能力培养要求。

（三）设计思考题目

在开展教学时，仅仅理论的教学对学生的思维能力培养还远远不足。通过对学生设计思考题目则能够促使学生在进行学习的过程中得到思维能力的培养提升。同时，在教学中引导学生学习绘制思维导图同样能够促使其充分发挥思维能力，促进其思维能力的不断培养提升。教师可以在教学中以倒向思维导图来引导学生进行完整绘制。这一过程中，学生能够结合课堂所学知识、概念等进行导图的完善，最终充分满足其思维能力培养要求。

结论：在当下教学中，教师应该充分明确学生的思维能力培养对其学习与发展的重要影响，进而能够在教学工作中不断对传统教学存在的问题进行优化，同时能够发挥新型教学方法的优势，进而则能够保证学生得到充分的学习能力培养，为这一教学工作的高效开展奠定良好基础。

参考文献

[1]徐旭萍. 运用思维导图培养学生数学思维能力[J]. 小学时代（教师）， 2012（6）：16-17.

[2]王斐. 思维导图对小学生数学思维能力的提升研究[J]. 内蒙古教育， 2017， 000（007）：108-109.