浅析小学美术教育中如何融入传统文化

李春霞

摘要：小學阶段美术教育是：小学生艺术素养培养的启蒙阶段，也是培养小学生美术思想、美术认知的关键时期。作为小学一线美术教师来说，不仅要通过美术基础知识的教学，来增强学生的美术情感和能力;还要运用充满艺术气息的美术学科，来帮助学生融入传统文化知识，将小学生培养成为德智体美劳多向发展的新时代小学生。教师注重在美术实践教学中，充分融入传统文化内容，为小学生营造一个传统文化气息浓厚的学习氛围，让小学生在耳濡目染、潜移默化中接触美术这门艺术，从而实现陶冶情操、锻炼技能、培养情感的目的，促使小学生成为传统文化继承和发扬的接班人。

关键词：小学;美术教育;传统文化;融入策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、小学美术教育中融入传统文化的作用

（一）有利于提升教学质量

将传统文化渗透到小学美术教学中，可以使小学生端正学习态度、培养学习热情，让小学生将美术学科这门“副科”作为“主科”来认真对待、深入探索。在传统文化的影响和促进下，小学生对于美术教学的趣味性和娱乐性进行深度挖掘，促使学生在一个鲜活的传统文化故事中，构建美学思想、培养美感意识，从而激发起小学生的美术好奇心和求知欲，进而积极配合教师的教学节奏进行系统学习，从而提升小学生的美术学习积极性，促使美术教育改革进程顺利落实。

（二）有利于培养美术素养

在素质教育的深度推进过程中，小学美术教师要以“培养学生的美术素养”为教学目标，帮助小学生激发美术兴趣、培养美术情感、锻炼美术能力，进而积极发展学生的潜意识思维，让美术知识可以更好渗透到学生的情感和思想中，从而全面增强学生的美术认知，促使学生更好地融合传统文化中的美术资源，进行拓展性美术训练活动。教师要特别注意传统文化的融入技巧和时机，要让传统文化成为小学生思想放飞、情感拓展的重要渠道，进而帮助小学生将传统文化与美术学科“齐头并进”。

二、小学美术教育中融入传统文化的策略

（一）巧用名作欣赏，融入传统文化

在小学美术课堂教学中，教师要侧重于融入传统文化元素，让具有丰富传统文化内涵的美术知识，培养小学生的美术灵感和美术情感，促使小学生充满艺术气息和艺术氛围的传统文化中，培养艺术情怀。中国传统文化的种类、内容十分丰富，与美术相关的内容有：书法绘画、诗词歌赋、京剧戏曲、雕塑、刺绣、陶瓷、铜器、剪纸等等，仔细分析和探究就可以发现，这些传统文化的表现形式都与美术学科有着密切的联系，既可以充分体现美术学科文化内涵;又可以展现出美术艺术技艺。因此，在小学美术实践教学中，教师要充分运用具有代表性的名作欣赏方法，来开展美术教学活动，从而帮助小学生感受艺术的特质和历史的文化，让学生在具有浓厚民族情怀的传统文化中，培养良好的美术学科素养、激发学生浓厚的民族情怀。

例如：在美术学习中，教师以“古代的陶瓷艺术”为例，帮助学生通过传统文化的视角学习美术知识。首先，教师借助网络信息技术手段，运用多媒体教学设备播放出教师课前准备的关于“陶瓷”的教学课件，让小学生可以通过多媒体的直观性、形象性的特点，对陶瓷产生初步的了解和认知。其次，教师针对我国历史上不同陶瓷的特点，帮助学生形成艺术欣赏思维，并且掌握基本的陶瓷鉴赏知识。比如：加上陶瓷时，要从其形态、图案、花纹、色泽、釉色等方面进行鉴赏，从而培养小学生的美术综合能力，引发小学生的交流、讨论的兴趣，进而达到传统文化、陶冶学生情操的目的。

（二）注重技能教学，感受传统文化

要想全面提升小学生的美术素养，教师就要从基础上着手，注重小学生美术技能教学活动的开展，让小学生充分感受到美术的文化价值和艺术价值。因此，教师要创新美术教学形式，培养学生的美术情感思维，促使小学生在实际学习过程中，培养良好的美术情怀，加强基础技能教学力度，让小学生的美术技能与文化传承实现统一，促使小学生的艺术素养与文化内涵双向发展。

例如：在进行“剪纸”技艺教学时，教师要充分运用这项民族艺术瑰宝的优势和趣味等特点，吸引小学生投身到美术学习活动中来。教师通过对剪纸技法的教学，帮助学生在“剪、刻、镂空”等极小中，掌握剪纸的基本技法，从而锻炼小学生的观察能力、逻辑意识，促使小学生在动手实践活动中，获得剪纸艺术学习体验，并且培养小学生通过剪纸的方法，来表达生活、表达情感、表达认知。另外，在传统文化渗透过程中，强烈烘托出剪纸的内涵与作用，从而全面增强学生的学科核心竞争力。

（三）运用实践活动，传承传统文化

教师从多视角帮助小学生认识到：“传统文化”中的美术资源储备数量和种类，要调动小学生深度探究传统文化的兴趣，促使小学生可以通过优质的探究过程，认识到美术学科的学习价值和作用，从而增强学生的学科素养和学习能力，从而全面推进艺术思想建立进程。

例如：在小学美术教材中的“学画山水画”学习时，教师要充分运用实践活动，培养学生的绘画技能、拓展绘画思维、培养绘画兴趣，从而更好地锻炼小学生的基础绘画技艺。首先，教师运用多媒体教学设备，为学生展示出一幅幅具有山水画特色点精美画作，促使小学生的美术情感被激发，通过对具有代表性意义的山水画作的欣赏，帮助小学生认识到不同时代、不同背景的山水画的差异和共性，促使小学生充分感受山水画的美丽。其次，教师利用课余时间，组织小学生深入博物馆参观和瞻仰古代名师大家的山水画巨作，从而感受中国传统文化的博大精深，让小学生在具体的美术实践活动中，培养发现美、观察美、鉴赏美的能力和意识，为小学生拓展美术思维、培养美术情感做好铺垫。值得注意的是：教师在组织学生开展实践活动时，要注重活动内容的创设、活动场地的选择、活动氛围的烘托等，要为学生呈现出一个个具有探究和推敲意义的实践活动，从而调动小学生的美术学习积极性，促进传统文化得到传承和弘扬，从而激发小学生的爱国情怀，增强民族归属感。

结语：

总而言之，小学美术教学对于塑造学生性格、培养艺术思想、树立美术观念具有一定的促进作用。教师要在美术实践教学中，充分融入中华传统文化内容，有效提升小学生的个人综合素养，从多个方面、多个角度渗透传统文化内容，既有利于培养学生的绘画思想和创作灵感;又有利于继承和发扬中华传统文化精神，促使小学生从小接触和培养良好的传统文化思维，为未来全面性发展提供助力。另外，教师要结合学生的实际学习情况、思想认知意识等，以美术的角度剖析传统文化知识，从而提升小学生的艺术核心竞争力。

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