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农村小学语文低年级学困生的作业优化探究

2021-09-10何林刚

红豆教育 2021年2期
关键词:学困生小学语文

何林刚

【摘要】随着素质教育改革深入发展,我国广大农村地区小学教育水平得以有效提升,但是通过实际调查发现,当前大多数农村小学语文教师,通常采取的还是灌输式教学模式,鉴于低年级学生智力等没有发育完全的现状下,极大制约了学生学习积极性,久而久之,这也是班级内学困生出现的根本原因。为了能够做好学困生教学工作,文章主要站在农村小学语文作业优化视角下,详细阐述了几点针对性的建议,希望能够给相关人士提供些许参考价值。

【关键词】小学语文;学困生;作业减负

引言:在学生一生教育中,小学时期作为基础,更是重要的教育阶段,特别是语文课程教学,期间涵盖了识字以及造句、写作等多方面的内容。要想能够确保整个班级达到极高语文学习效果,那么教师就应该将重心放在学困生身上,结合实际教学进度,给学困生安排好课后作业,适当给予学生一定压力,深化学生对理论知识掌握程度的基础上,也能够提升学困生语文素养。

1.有针对性地布置作业

通过实际调查发现,面对之前农村小学语文教学现状,大多数教师通常给学生安排了繁重的课后作业,一定程度上造成学生学习兴趣下降的基础上,甚至还会出现厌学等心理情绪,这些问题的存在,都决定班级上必然会出现学困生。素质教育改革的深入发展,当前我国教育界人士观点当中指出,教师在关注学困生学习成果的基础上,自身在安排课后作业时,应该秉持适度性的原则,降低学生作业完成压力,严禁学生为了完成作业抄袭他人成果等的行为,尤其是班级上学困生,他们的学习基础以及能力等相对较差,如果教师安排了一些与学困生能力不相符的练习题,必然会增加学生的学习压力,打击学生语文学习欲望。换句话说,当前我国农村小学语文低年级学困生作业优化,最关键的是确保教师针对性布置作业,适当减轻学困生作业压力,当然,该种举措并不是降低学习效果,需要教师按照平时教学进度,为学生安排少量核心的作业任务,在高质量作业完成情况下,自然也能够有效帮助学困生語文能力得以提升。比如,像班级上针对迁移类型习题的学困生,教师可以课后多为学生安排此类的作业,经过较长时间的训练,致力于学困生综合语文素养提高的教学目标。

2.趣味性作业形式,提高学困生语文能力

针对农村小学学困生来讲,相对有着较差的语文能力,为了能够保证学生掌握丰富语文知识,提高综合语文素养,在教师设置课后作业时,最为关键的,就是应该调动学困生作业兴趣,这就要求教师秉持趣味性的原则,赋予课后作业更具针对性,围绕教材内容出发,引导学困生能够自行高效完成作业,实现语文能力提高的教学效果。比如,在教师进行《难忘的泼水节》相关内容教育过程中,教师课堂上重点进行讲解,为了能够确保学困生全面掌握,在设置课后作业时,可以先借助班会形式,然后改变过去课后直接复述文章的作业形式,班会上学生之间相互交流学习心得,课后围绕某一个点进行写作,因为写作内容与自身意愿相一致,更能够激发学生作业兴趣的同时,久而久之,也能够因为学生长期写作训练,致力于写作与语文素养提高。

3.创新作业形式,书面与实践结合

在行业人士观点中认为,之所以设置作业环节,主要就是巩固所学内容,在做中学习。针对农村小学语文课程,体现出较强实践性等的特点,再加上该时期学困生容易“异想天开”,他们之所以语文能力较差,就是因为教师没有做好学困生学习兴趣引导。基于此,在教师设置作业环节,教师可以改变传统内容直接灌输讲解模式,整合朗读等手段,加强学生全面朗读内容,简化手动作业量,一方面能够降低学困生作业负担,另一方面也能够确保学困生感受到语文多个方面的内涵,是学生表达水平不断提高的重要保证;

4.使学生学以致用、学有所用

农村小学语文教学工作的进行,根本上就是希望学生在现实生活中,如果遇到难题,能够灵活运用所学知识加以解决。简单来讲,语文来源于生活,同时更能够作用于生活。面对该种现状下,教师在布置学困生作业时,应该全面围绕教材所学知识点,不单单应该拉近教材内容与学生生活之间的关系,更应该引导学生深入感受外界,感受自然。所谓的学困生,他们只是要比其他学生语文能力较差,但是根本上却也有着自己的长处,教师可以完全可以以学困生特点为核心,像平时在课堂上喜欢发言的学困生,教师可以多给他安排一些朗读的作业,在完成朗读以后,也能够将自身感想进行记录,同时结合家庭教育和社会教育,促使学困生能够在现实生活中更好的融入所学内容,在学生较强观察能力基础上,也能够实现学生表现水平提高的教学目标。

结论:

简而言之,随着新课程教育改革的深入发展,社会各界人士更加对农村低年级小学语文教学工作形成了高度关注,为了能够引导学生强化理论学习深度,实现语文综合素养提高的教学效果,那么教师就必须加强对学困生方面的重视,按照课堂教学进度,为学生安排好课后作业,采取多样化的设置形式,引导学生灵活应用所学知识的同时,也能够提高学困生语文实力,为接下来更好学习奠定坚实的基础。

参考文献:

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(南宁市兴宁区三塘镇中心小学 530000)

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