核心素养下的小学语文课堂情景教学策略探究

陈钰

【摘要】小学语文心这么科目是其他各个学科学习的基础，小学语文的知识内容贯穿于每个学科之间，并在其中起着连接的纽带作用。随着素质教育改革的深入发展，在当前我国小学语文教学过程中，更加对学生语文素养形成提出了极高标准。面对该种现状下，这就要求教师必须紧跟时代发展步伐，充分创新传统教学理念，站在学生核心素养培养目标下，整合现代化教学模式，切实调动学生学习积极性的基础上，也能够为学生综合语文能力提升奠定坚实的基础。基于此，在接下来的文章中，将以情景教学模式为核心，提出几点教学建议，希望能够给相关人士提供些许参考依据。

【关键词】核心素养;小学语文;情景教学;策略

引言：在素质教育大的教育背景之下，培养学生的核心素养逐渐被教师重视起来，培养学生的语文素养不仅可以拓宽学生的知识面，也有利于孩子良好习惯的养成。所谓的情景教学模式，就是希望教师能够改变过去灌输式讲解模式，事先对教材讲解内容进行研究，然后营造针对性学习环境，激发学生学习欲望，实现高质量教学目标。

一、小学语文课程开展情景教学的必要性

（一）维持学生课堂注意力

处于小学时期的孩子学习自觉性比较低，课堂上往往是一种好动、好奇、好问的状态，同时不能对学习产生持久浓厚的兴趣。如果教师直接对教材内容进行讲解，那么面对一些不容易理解的部分，无形之中就会打击学生学习兴趣，然而现代化教育手段的出现，教师合理应用情景教学模式，为学生营造良好学习环境，第一时间抓住学生眼球，进而确保教师按照教学计划顺利推进教学活动，致力于学生语文综合能力提高教学目标的实现。

（二）锻炼学生的创造性思维

情景教学法是教师将社会、生活等方面的知识进一步消化、加工处理并提炼之后对学生进行教育教学，可以充分的调动学生的原有认知结构，然后学生通过自身思维的整合，保证学生内心形成对学习内容的初步印象，进而在强烈学习欲望带动下，确保学生深入掌握所学内容，实现思维能力提高的教学效果。

二、核心素养下的小学语文课程情景教学的策略

（一）通过表演体会情景

小学时期的孩子，身心以及智力等还没有发育完全，然而面对语文教材中一些难以理解的内容，自然表现出了较大学习难度。如果教师采取灌输式教学模式，一定程度上就会打击学生学习积极性。而此时教师可以借助趣味性表演教学模式，为学生营造良好学习环境，将学生当作课堂的核心，引导学生按照教材内容划分小组进行表演学习。也就是让孩子们在课堂上通过角色扮演的方式，让孩子充当课文中的某一个角色，让他们自己进入、体会、扮演角色。比如，在教师进行《大灰狼与小红帽的故事》内容教学过程中，教师可以按照学生意愿，划分为其中故事中的角度形象，整合表演形式还原课文内容。一方面，这种角色扮演的情景教学法，可以让孩子在扮演角色的时候充分体会课文角色的人物形象，另一方面就是通过这种角色扮演的情景教学法可以大大的提高呃教学活动的形象性，给孩子更多展现自己的机会。在此期间需要注意，因为班级学生学习基础等方面存在较大差异，那么在选择表演情境教学模式时，还需要格外注意是否适用。

（二）通过多媒体进行情景教学

通过实际调查可以看出，在我国各個地区小学语文教学过程中，大多数教师都对多媒体教学模式形成了极高关注。经过较长时间应用可以看出，如果教师能够合理应用多媒体技术，能够有效活跃课程气氛。在此过程中，也能够整合图片以及视频等多种模方式，引导学生深度学习内容，在教师快速教学效率下，完全与学生身心特点相一致。例如《春晓》这首诗，这首诗就不适合用表演情景法的方式进行教学，反而适合通过多媒体进行情境教学，诗歌的朗诵是小学语文的一个非常重要的方面，教师在教学生《春晓》这首诗诗，就可以在多媒体上呈现相应的景色，以及配上合适音频，学生在这种多媒体映照的教学情景中，更容易体会这首诗的思想感情，也容易提升学生诗歌朗诵的能力。

（三）通过生活情景法进行情景教学

针对小学语文课程来讲，一定程度上与学生现实生活之间有着较大关系，而教师在日常教学过程中，如果能够借助生活化教学手段，在降低教材知识点学习难度的基础上，也能够保证学生生活经验得以丰富。例如《爬山虎的脚》这篇课文，教师通过多媒体向孩子呈现再多爬山虎的图片，也不如让孩子真切的在生活中观察爬山虎，学生也通过实际生活中对爬山虎的观察加深自己对课本知识的理解。这种情景教学法让孩子将生活实际与课本内容相结合，改变了传统教学单一的教学模式，可以充分的发展学生的个性，提升学生的实践能力。

总结

处于新时期教学环境下，为了能够做好小学语文教学工作，着重培养学生核心素养，那么教师就应该做到与时俱进，合理应用情景化教学手段。事先对教材讲解内容进行分析，提前收集与之相关的图片或者是视频等，为学生营造良好学习环境。同时，教师也应该拉近生活与语文学习之间的距离，简化教材学习难度，确保学生能够高效学习。总之，通过教师情景教学模式的应用，在培养学生思维能力以及创造力的基础上，也是自身教学效率与质量提高的关键。

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（新疆兵团第四师66团一中）