体教融合理念下小学体育教学模式的探究

马静云

为了从整体上提升育人质量和育人水平，我国开始加大对教育事业的投入和支持力度，在这样的现实背景之下，以体育为代表的学科备受关注，社会地位和教学地位有了明显的提升。许多教师开始积极调整教育教学思路，以创造性的教学理念和教学手段为依据，加强对学生的引导，给予学生更多自主实践锻炼的机会，保障学生有所收获、有所成长。体教融合非常关键，这一教育理念比较先进，能够更好的体现体育教学的实践价值及作用。教师只需要结合学生的学习能动性，将课堂归还给学生，彰显学生的主体地位，保障学生能够变得更加积极和自信。本文结合体教融合的具体内容，深入剖析小学体育教学的相关模式，以期为这一学科的改革和创新提供相应的参考。

体育对发展学生的综合素养、提升学生的学习能动性、鼓励学生自主实践有非常关键的影响。传统的教育教学模式导致体育教学一直以来不被重视，课时安排较少，严重束缚了学生的长远成长，同时也违背了素质教育的初衷。因此，为了突破这一不足，更好地彰显数字教育的指导作用，我国开始着眼于体教融合的建设条件以及实践要求，积极优化体育教学内容及手段。通过对小学体育教学模式的优化升级来鼓励鼓励学生大胆实践、自由发挥，培养学生良好的体育精神和体育意识，让学生在终身锻炼意识的指导下实现个人又好又快成长与发展。

1 体教融合与小学体育教学

作为学校体育改革发展的新热点以及新理念，体教融合备受关注。体教融合要求体育教师在开展课堂教学活动的过程中，不斷实现体育学科与其他学科之间的有效渗透以及组合，通过体育元素的共享来更好的打造精彩课堂和高效课堂，确保体育教学活动的全面改革及创新。其中教学资源的合理配置及利用非常关键，教师需要了解学生的学习能动性，分析学生的学习兴趣以及身体基础，不断加强学校体育教学改革，促进素质教育，主动地为学校培养出更多优秀的后备人才。体教融合能够突破体教结合模式的束缚，更好的实现职业教育资源的全面渗透，为学生的个性化学习以及体育锻炼保驾护航，促进学生的协调成长及发展。

教师需要始终坚持与时俱进的育人理念，关注时代发展的趋势，了解体教融合的实践要求，真正实现跨越式的发展以及改革，通过深层次的融合以及创新来为学生的体育学习和社会实践提供更多依据。对于小学体育教学改革来说，体教融合理念能够提供更多的发展思路以及教育指导，为教育教学活动的开展做好前期的铺垫工作。教师只需要根据学生的学习基础，主动结合目前的教育教学现状，深入挖掘体育教学中的重点以及难点。通过体教融合来创新教学策略，在理论分析以及实践研究的过程中，灵活利用各种具有特色的教研成果，在学科融合的基础上实现不断的改革。只有这样才能够更好的彰显人才培养的目标，真正推进小学体育教学模式的有效创新和优化升级。

2 体教融合理念下小学体育教学现状

体育是小学教育教学中的基础性学科，这一学科的重要性和必要性不言而喻。为了促进学生的全面成长及发展，许多小学开始根据学生的成长和发展背景，通过对学生学习能动性以及学习基础的分析来调整教学思路，保障学生能够变得更加自信和乐观。体教融合对小学体育教学提出了较高的要求，教师在开展体育教学活动的过程中忽略了对时代发展现状的分析及研究，往往按照自己的主观意愿和教学经验一以贯之。这一点导致整体的教育教学质量停滞不前，学生比较被动及消极。很少有学生能够在自主学习的过程中实现个性化的成长及发展，学生对体育的课堂学习存在一定的畏难情绪以及负面理念，个人的能动性大打折扣。教师也面临着较大的教育教学压力，无法促进教学实践活动的顺利开展，实质的教育质量和教学水平与预期目标存在较大的差距。

3 体教融合理念下小学体育教学模式的探究

为了有效避免上文中存在的各类不足，改革传统的教育教学模式，优化目前的教学环境和氛围。教师需要了解不同教学模式的实践策略及要求，结合学生的学习能动性，鼓励学生自主实践，真正促进体教融合理念的有效践行，为小学体育教学改革工作指明道路及方向。从另一个侧面上来看，小学体育教学工作比较复杂及多元，不同教学模式发挥的价值有所区别。教师需要始终坚持体教融合的主题理念，关注学生的学习基础和学习兴趣，结合学生的学习能动性和身体素质水平，在优化教学内容和简化教学环节的过程中降低学生的理解难度和心理负担。

3.1 深化体育认知

学生对体育学习的认知能力及水平会直接影响个人的实践能动性，为了确保学生变得更加积极和主动，教师可以着眼于语文课程开展的实质条件，深化学生对体育知识的理解以及认知，提升学生的逻辑思维能力和水平，确保学生变得更加的积极和主动。语文这门课程的人文性和综合性比较强，内容非常丰富及多元，有助于开拓学生的视野，为学生提供更多自主学习的机会。小学体育教师需要加强与语文教师之间的合作及互动，鼓励语文教师主动利用课堂教学时间，积极引进与体育知识。丰富语文教学内容及形式，深化学生对体育知识的理解。在开展体育教学活动时，教师则需要积极利用不同的语文教育元素，丰富学生的学习经验，完善学生的人格，确保教育教学资源的合理利用。转变照本宣科的教学模式，让整个教育教学内容更加具体形象和生动，确保学生能够在教师潜移默化的教学指导下，主动高效地完成不同的学习任务，个人的实践动手能力，身体素质得到了全面的提升。为了确保学生保持着持续不断的学习动力和热情，教师需要适当的增加学生的词汇量，以体育运动相关的专业知识引进为基础。在前期备课以及教学组织的过程中更好的给予学生针对性的辅导，确保学生能够积累丰富的学习经验，对体育知识和技能有一个深化的理解及认知，为个人后期的实践指明道路及方向。

3.2 提升实践能力

学生实践能力的培养以及提升非常关键，这一点符合体教融合理念的实质要求，对打造精彩课堂有非常关键的影响。教师可以根据数学课堂教学的教学条件，提升学生的实践能力，引导学生自主自觉地利用数学知识学习体育知识。数学新课标提出，学科教学需要以学生的兴趣为依据，选择学生比较熟悉的场景，给予学生动手操作的自主观察的机会。通过这种形式来尽量的避免枯燥乏味的教学，让学生对计算题有一个更加亲切的理解以及认知，主动意识到数学学习的重要作用以及要求。教师可以主动抓住这一有效契机，积极提升学生的实践动手能力，丰富数学教学内容及手段，鼓励学生自由发挥、大胆想象。着眼于学生的学习能动性，让学生在自主学习的过程之中产生由内而外的学习能动性。教师需要在开展数学课堂教学活动前，结合体育教学活动的发展现状，积极剖析不同的体育知识点，让学生深入其中进行主动感知。

3.3 规范学生学习行为

良好的学习行为有助于学生在自主实践的过程中学会自我教育和自主反省。教师需要主动利用思政课堂培养学生良好的敬畏之情，让学生能够在一个自由宽松的课堂学习氛围中主动掌握体育学习的技巧和要求。小学思政课程的内容和形式比较多元，对学生的行为指导有非常重要的作用，教师需要了解学生的学习能动性，关注与学生之间的情感交流，帮助学生树立良好的体育精神和协作意识，从小培养学生坚持不懈的意志品质。这一点对学生的社会实践以及社会化都有非常关键的影响。另外，教师还需要着眼于学生的主观能动性，结合学生的学习兴趣，主动优化教学内容及形式，确保对症下药和举一反三。

4 结语

在推进教育教学体制改革的过程中，学科之间的融合非常关注。体教融合符合小学体育教学改革的核心要求，对学生的成长以及教育改革都有非常关键的影响，能够更好地突破传统育人模式的束缚，促进育人资源的合理配置及利用。

（作者单位：银川阅海小学）