浅谈班主任如何有效开展德育教学工作

陈蕊禅

【摘要】小学阶段的班主任承担着重要的教育责任与义务，对于学生以后的综合发展与成长有着重要的影响，所以学生在成长过程中需要接受到正确的思想品德教育，并且能够形成良好的行为习惯，这样才可以有效地推动学生的未来发展。因此，小学阶段的班主任需要注重提升自己工作的关注度，不断反思自己在日常工作当中的不足之处，及时探究出有效的解决方式与改善策略，不断调整育人观念，为学生的综合发展奠定基础。

【关键词】小学德育;班主任工作;小学教学

当前的教育体制使得班主任成为学生的学习生涯中接触最为密切的角色。而小学阶段又是学生为以后发展打基础的最佳阶段。因此小学班主任应意识到自己身上沉重的责任及使命。小学生受到年龄的限制，对生活中许多事情缺少正确的认知。小学班主任需要对其进行正确的引导，帮助他们树立正确的思想观念，加快开展德育工作，这也是新时期小学班主任的工作重心。

一、小学班主任德育工作中存在的问题

（一）教学方式比较单一

受到多方面因素的影响，很多教师对于德育工作都是应付了事，现在多数小学德育工作的开展方式还是教师通过在课堂上对书本内容进行“填鸭式”讲解，缺少生活实践的辅助。单一的教学方式不但无法加深小学生对于德育工作的理解，反而会使他们对德育工作产生厌烦心理，降低教学效果。此外小学生受限于年龄的问题，心智尚未成熟，对事物的理解能力也低于成年人。而教师在进行德育课程时往往都是未来、人生这种难以被小学生理解的题目，缺少实际生活的联系，必然得不到预期的教学效果，还会影响小学生对德育工作的看法，德育工作的意义也无法实现。因此教师应当意识到德育工作需要理论和实际相结合，从多个方面进行，这样才能为学生的德育工作提供良好的保障。

（二）对德育教学缺乏应有的重视

虽然说新课程改革工作已经全面開展，然而还存在着部分小学教学管理者和教学工作者仍然难以摆脱传统教学模式的影响，对班主任的工作评价仍然以学生的考试成绩为主，使班主任将所有的工作重点全部放在提升学生考试成绩上面，也没有按照新课程改革的要求开设相应的品德教育课程，即使是学校开设了对应的思想品德与法治课程，在评价学生时也仅是结合成绩进行评价，导致整个德育教学与德育工作开展的初衷相背离。甚至有些学校认为一个学生思想品德科目的卷面成绩好就代表学生的品质好，而卷面成绩不高就代表了学生的道德修养不足，这种判断方式较为局限和武断，难以达到提升班主任德育工作开展效率的目的。

二、提升小学班主任德育工作效率的对策

（一）构建民主化的班集体

传统的班级管理过程中，大多数教师都是将自己作为了主体部分，忽略了学生在班级管理过程中的主体性，在很大程度上限制了学生的综合发展与成长，导致了班级氛围比较沉闷。为了能够有效营造出团结友爱的班级氛围，促使学生能够在良好的班集体中健康成长、发展，班主任需要结合学生的实际发展情况不断进行思考与分析，采用民主化的管理模式，提升学生的存在感与参与感，培养学生的综合素养与综合发展。首先，笔者在制订班级管理制度的过程中，会合理地将主导权交给学生。

例如，笔者所任教的班级中小明比较调皮，不太注意遵守班级纪律，于是，笔者让他担任“班级制度管理员”的职位，让他负责监督班级当中的学生，并且引导其想要很好地管理他人，应重点约束自己的行为，这样不仅有效帮助他纠正了自己的习惯，培养了其责任心，同时还提升了班级管理的效果。其次，在选拔班干部的时候，笔者会让学生采用比较民主化的形式，通过投票、选举等方式，让学生选出自己认为能承担重任的班干部。除此之外，在制订班级规章制度的时候，笔者也会让学生积极发表自己的意见，让他们根据自己的班级生活提出有效的管理措施，这样能够有效体现出班级管理的民主性，学生在日后的班级生活当中也会积极遵守相关制度，进而有效构建出民主化的班级氛围。

（二）结合课程，有效渗透

课程教学是开展小学德育工作的重要阵地，很多教师都可以在授课过程中结合德育。如道德与法治课程主要是培养学生的道德品质和法治意识，语文教材中也有大量内容能和个人道德修养联系起来。班主任如果是这些科目的任课教师，完全可以在课堂上结合授课内容开展德育工作;班主任如果不是这些科目的任课教师，也可以与这些科目的教师保持良好沟通，达成推进德育工作的共识，在教学中进行有效渗透。道德与法治的课程内容会随着学生年级的变化而变化。对于低年级学生来说，班主任主要是教导他们形成良好的生活习惯，如注意日常生活中的安全问题，爱护公共环境等;对于高年级学生，班主任主要教导他们具有更开阔的视野，如了解祖国的悠久文化，懂得爱护地球等。在授课过程中，班主任应根据不同阶段学生的特点，有序引导，逐渐培养学生的优秀品质。

结束语

德育工作不仅能为小学生树立健康正确的思想观念，也能为他们在以后的人生中得到更好的发展打下基础。作为小学班主任，更应该深刻意识到班主任在小学德育工作中的作用，摈弃功利主义的影响，以最真实的态度来对待小学生的思想，加强班主任与学生之间的互相信任，使学生得到更加全面、健康的发展。

参考文献：

[1]曾美婷.提升小学班主任德育工作有效性的创新策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（11）：167-168.

[2]伍艺芬.新时期农村小学班主任德育工作探讨[J].发明与创新：职业教育，2020（3）：95.

广东省肇庆市怀集县实验小学