分析高职商科专业现代学徒制人才培养路径

杨璐嘉

【摘要】本文主要从分析高职商科专业现代学徒制人才培养路径进行阐述说明。促进当前现代学徒制人才培养模式是高职院校教学发展的关键，并且也是人才培养教学质量提升的关键。对于当前存在的工学结合不紧、校企合作不热等等问题，应当积极实施现代学徒制的培养模式，并且提出全新的方式，是当前提升高科专业技能型人才培养的全新路径。

【关键词】高职;商科专业;学徒制;人才培养;路径分析

引言：促进现代学徒制发展已经成为当前技能型人才培养的关键。但是，在传统学徒制模式发展当中更加注重对人们工匠精神的培养，在职业院校的落实发展当中，商科专业当中落实现代学徒制的发展并不常见。因此，在当前商科专业当中应当落实现代现代学徒制的发展，从而保证高职商科专业技能人才培养模式得到提升。

一、现代学徒制的重要意义和作用

（一）现代学徒制是促进产教结合发展的主要途径

当前校企合作已经得到了高度的重视，并且大部分的数据当中都体现了校企合作领域的发展。在现代学徒制当中应当积极展示专业层面的发展，从而深化工作结合理念的实施，从学校的角度深化校企合作，从产业发展的教学深化校企合作。由此可见，在现代学徒制的贾教学发展当中十分符合学校与企业之间的利益，进一步体现出职业教育自身的特色。在当前的发展局面来看，校企合作的体制仍然不健全，由此，促进现代化学徒制的实施是促进校企合作发展的主要基础，并且也成功解决了当前职业院校所面临的诸多问题，例如常见的学校实习条件不足、教师实践能力不强以及教学内容与企业的发展相互脱节的问题。所以说，促进学徒制的实施可以有利学生学习先进的经验，使学生在之后的工作当中可以具有较强的探索性，实现与企业的相互发展，符合企业发展需求，这对技能型人才的培养来说至关重要。

（二）现代学徒制是促进学生职业素养提升的主要载体

现代学徒制模式主要是从职业的角度出发，加强对学生技能型人才的培养，并且坚持教育与企业理念的结合发展，使学生的学习发展更加符合企业的成长规律，促进知行合一理念的落实，使学生的职业道德与职业技能得到提升，在培养学生人文素养与职业素养的过程，学校应当充分发挥出自身校园的文化，这对于学生职业素养的提升有着得天独厚的意义，促进产业文化教育、企业文化教育以及职业文化走进课堂当中，在教学当中融入先进的理念，从而使职业技能与职业精神可以得到融合发展，加强学生的久久为功、追求卓越发展的工匠精神，这对于学生日后步入到企业来说有着深远的意义。

二、分析高职商科专业现代学徒制人才培养路径分析

（一）创建合理办学机制，实施混合所有制实体

在当前高科专业现代学徒制实施的过程中，应当积极培养出高素质的人才，并且还需要地方政府、各个院校之间的协同发展，创建合理的办学条件。高职院校与企业之间还可以实施各自的利益需求，创建出全天性的战略关系，将自身发展成为不可或缺的一部分。由于混合式的模式具有成熟的市场运作机制，在与企业相互发展当中可以投入更多的体制机制，保证企业可以结合利益的发展创建合作体制的机制，在相同合作的发展下开展教学活动，从而提升与企业之间的亲密关系。由此可见，高职院校应当加大商贸类股权关系，创建混合所有制的二级学校，进一步明确双方在育人过程当中的权、责、利的学徒管理方式，进而激发企业参与办学的内在动力，结合当前市场的人才培养需求促进商业类人才高素质发展。

（二）完善高职院校的教学管理模式

若想确保现代学徒制试点工作的有效开展和推进，就是要构建科学、合理的教学管理和运行机制。高职院校要将学生职业能力的培养作为主要内容，通过学校、企业、学生共同签署培养协议的方式，构建企校双元育人的培养模式，使专任教师与企业的带徒师傅能够共同参与到教育过程当中[3]。针对学生到企业进行顶岗实习阶段，学校要进行工龄、学徒期间工资等相关内容的有效制定，给予实习期间的学生有一定安全保障。同时要做到企业、学校共同制定人才培养方案的模式，让企业能够充分参与到教学课程设置、教学考评、考试制定及岗位技能教学的制定当中，将企业、学校一体化育人机制，有效的落实到高职教育过程当中。并且高校要充分运用信息技术，结合院校的网络教学平台，充分挖掘课程教学资源，改变和创新教学方法与教学内容，通过线上线下相结合的教学方式，提高机械机电专业的教学质量和效果，加强课程内容的设置和完善。

（三）校企合作，企业负责导学

据目前的情况来看，很多的企业合作都是以学校为主，因为学校主要包括了招生、教学、就业的大部分的工作;企业像是配合地位，更像是实训基地和实训资源的供应商。表明上来看两者相符合，但其中的问题在于学校更重视教育，学校则关注的是学生的就业而不是职业生涯。现代学徒制实践主要集中在保障职业教育的质量，并没有一些实际的职业培养。在考核的过程中没有让文化知识和专业理论进行同步的调整，其中专业技能考核占比低，同时可能会影响学生职业技能的学习效果。从而会导致学生只知道自己在了一个特殊的班级，日常学习有企业的参与，但他们并没有明确自己的学习和成长的路径，更不明白自己为什么进入到“学徒制”的班级，不明白为什么学习，之后的职业生涯发展的通道和学习路径是什么。所以，商科专业尝试校企转移部分职能，应由企业进行导学。

结束语：总而言之，随着我国产业的不断升级，学徒制在高职商科专业中的运用越来越广泛，其能够有效提升企业的核心竞争力，發展现代化的人才培养模式。现代学徒制是我国高职院校改革的重要途径，在进行试点的过程当中，学校要与企业进行有效的结合，实现一体化育人的长效机制，不断完善和推进学徒培养的教学体制，构建双师型的师资队伍，为现代化学徒制教学模式的落实和实施奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王斌，李建荣，杨润贤.基于现代学徒制的高职拔尖创新人才培养路径构建[J].教育与职业，2019（21）：102-107.

[2]张法坤.商科高职现代学徒制人才培养评价研究与探索[J].高教学刊，2019（10）：142-144.

[3]张宝忠.基于现代学徒制的高职商科专业人才培养路径研究[J].中国高教研究，2016（10）：103-106.

（遵义职业技术学院 贵州省 563000）