高职教育中英语教学核心价值探讨

【摘要】在我国新的社会形势下，要使学生得到全面发展，就必须要注重学校教育中课堂教学核心价值观的融入与渗透，尤其是高职教育中的英语教学。英语作为一门国际性的语言，是高职生将来走出校门，走向社会的必备语言，只有提高高职英语学习的质量，并且在高职英语课堂教学中融入核心价值观，培养学生具备未来发展所需的知识、能力及素养，才能落实立德树人、培养国才之使命，为社会培育出更加优秀的人才。

【关键词】高职教育;英语教学;核心价值

引言：从当前我国的高职教育形势来看，大多数的高职院校都在努力的推进着国际合作办学，而且在我国改革开放和一带一路的影响下，高职教学也进行着很大的改革与创新。但是受传统教学理念的影响，仍有不少高职院校的英语教学依旧以语言知识传授为主，疏忽了文化素养和核心价值的渗透，使得学生虽然掌握了基本的英语技能，却因为文化的差异而在深层次的学习上遇到了各种各样的阻碍。

一、高职教育中英语教学的现状分析

1、教学模式单一枯燥

虽然在新的教育体制的不断改革与创新中，高职英语课堂教学的模式已经发生了很大的变化，但是在现实教学中，依然存在着各种各样的问题，而教学模式的单一性和枯燥性，就直接影响着英语教学质量的提升和高职学生创新能力的培养。因为现在的高职阶段所开设的专业性学习科目越来越多，给予英语课堂教学的时间有着很大的限制性，老师为了完成教学任务，只能按照教学大纲去进行授课，不敢在课题上有过多的提高学生学习兴趣的活动，更缺乏核心价值观的渗透与融入。而高职学生在各种各样的压力下，也只能死板地接受老师所塞给他们的知识。这样的课堂教学现状，致使学生对一些专业性的英语语言根本无法理解，不理解其真正的含义就死记硬背，而且也没有更多的时间去对知识进行融会贯通和消化吸收。再加上英语本身就不是我国的国语，在学习中也缺乏语言环境，高职生对英语的学习也只是用来应付考试，所以这种单调的课堂教学模式对学生而言根本是毫无乐趣。

2、学生缺乏主动学习的意识

从一些高职院校的调查发现，大多数高职学生的英语成绩都不太好，所以在英语学习中往往会产生抵触的心理。再加上高职英语课程教学多采用的是大班授课，这就致使学生在学习中出现两极分化现象，学习好的学生觉得教学进度缓慢，而学习差的学生又跟不上教学的速度。此外，学生为了提升学习成绩，只能拼命的刷题，忽略了与文化相关知识的学习，更没有将英语教学与核心价值联系起来，这种学习结果，即使是学生能够获得高分的成绩，却也无法达到流畅而得体地使用英语的效果。

3、学生英语素质培养起点低

大部分高职学生在从前的学习生涯中，认为学英语只是为了考试，并不是为了实用，对英语的认知视野停留在了简单的课本上，因此没有去深刻理解为什么要学习英语。导致到现阶段，学生的英语水平较低，英语的培养起点也较低，想要渗透英语教学核心是比较困难的一项工作。

二、高职教育中英语教学核心价值探讨

1、以核心价值为本，树立正确的教学目标

当前的高职英语教学由于学生们的基础较差，所以老师在课堂教学中只能采用灌输式教学法，这样的教学过程不仅让高职学生体会不到英语学习的乐趣，而且在这种被动学习中大多学生还会产生逆反心理。只有改变传统教学模式的束缚，以学生为主体，以核心价值为本，树立全新的教学目标，教学模式也要进行不断的创新与完善，才能激发起学生们的学习积极性和创造性。而高职英语老师也必须要在现代化思想的指引下，进行教学理念的转变，将素质教学、多样化教学以及兴趣教学融为一体，为高职学生营造一个轻松而和谐的学习氛围，让大家在学习英语知识的同时，提高自身的修养和素质水平，树立正确的人生观和价值观，实现高职英语教学的有效性。教师应多方面进行备课，学院可定期为英语教师举办讨论会，留出一定的空间与时间让教师间相互交流讨论经验，互相借鉴，资源共享。同时，教师在备课时要做到全方面考虑，使学生可以在輕松的氛围中学习英语，不要给学生营造出学习英语只为应付考试这样的理念，教书先育人，要使学生成为具有良好英语素质的人。素质教育不仅体现在知识中的培养，更要打破“纸上谈兵”式的教学方式，突出实践性。例如：教师可以给学生布置任务，让他们互相分享自己感兴趣的英文短文或有趣的小故事，教师只需引导并适当纠错，使学生可以在学习的过程中自主发挥与创新，既学到了知识，又锻炼了语言表达能力，一举两得。

2、重视传统文化的传播与传承

英语虽然是国际性语言，而且在开放的中国已经变得越来越重要，但是作为高职英语老师，一定要能够在介绍西方文化的同时，将中华民族的优秀传统文化融入其中，给学生做出正确的引导和判断。让大家在充分了解中西文化差异的同时，树立正确的核心价值观，进一步培养大家的爱国主义思想，同时增加学生们的民族自豪感和自信心，让他们明白英语只是中西方交流的一种语言，要学会辩证的看待中西文化的差异，这样才能使学生获得全面的提升和成长。英语教学中，除了强调听力，阅读，写作，朗读，翻译以外，还要注意人文内涵的渗透，所谓的人文内涵，实际上是一种非常广泛的文化，有关于高职英语课本中的人文知识，在历史、政治、宗风俗、天文学、地理等方面都有涉及。拿高职英语听力教材为例，第一册涉及最多的是艺术、历史文化等，第二册涉及到的则是社会文化，教师可以抓住教材中蕴含的人文知识，在讲解课本的过程中提到各个模块所出现的人文知识进行扩充讲述给学生，使学生在更好地理解知识的同时也能增强人文素养，例如：在学习英语课文的过程中，每个主题模块都对应不同的意义与地域文化，教师可以在学习时将自己了解的对于外语国家的文化知识讲述给学生，并且讲述出自己的理解，再倾听学生的看法，融合贯通起学生的想法以及欠缺，来准备下一次的讲解。教师在教授英语课程时，将中西方文化加入备课，并且运用进英文教学中，使学生能够在学习中了解中西方文化的多样性，更好的加强高职教育中英语教学核心价值。

3、为学生创造交流与沟通的机会

要想提高高职英语教学的实效性，就一定要能够为学生们创造交流与沟通的机会，因为语言本身就是为了相互间的交流，只有多说、多交流、多互动，才更能够提高口语表达的能力，所以高职英语老师一定要突破课堂讲授教学的局限性，为学生安排各种真实情景，让大家去进行体验。比如说，可以举办一些英语交流的活动，让学生们的英语学习走出课堂，而且这些活动中一定要将核心价值融入其中，这样的场景不但能够让学生亲身感受口语交流的魅力，还能够提高大家的学习主动性，并且在交流实践中进一步提升英语学习成绩。

4、加强英语教师的人文素养和教学素质

因许多教师适应传统的教学方式，并不明白对于高职院校的学生要有与之相对应的教学方法，学校应该对此加以重视，对教师进行沟通与培训。例如：聘请专业的教育学家来为教师讲解方式方法与技巧，起码做到同一个组的教师中有一人精通，再传授给他人。教师之间也可以互相分享经验，互相采纳。教师需要拥有良好的人文素养，高职院校应该适当关注教师的人文素养，在对学生英语教学时也培养其素养，更要培养教师的人文素养，使教师可以以人为本进行教育工作，学生也可以将心比心理解教师。可以召集教师与学生共同观摩关于探讨道德与人生价值的文学作品，同时完善教师条例，教师要注重内外兼修，虚心待人。

5、教师应加强实践活动的开展，渗透英语教学核心

学习氛围对学生的学习成果有极大影响，学生在不同的学习氛围中所取得的学习成果毋庸置疑是不尽相同，好的学习氛围对学生成绩的提升有帮助。在英语学习中开展实践活动，它可以开拓学生的思维，提升学生的思想境界，不仅学生需要提升，教师在平时的课堂中，也要大胆创新，开展实践活动，引导学生们很好的适应这样的学习环境，从小抓起，全面发展。积极响应国家号召，推进我国教育改革更上一层楼。注重与学生的思维碰撞，在学生成长的同时，教師也在成长。例如教师可以准备一些容易出错的混淆性语法题目，与学生在课上进行头脑风暴，让学生分组说出自己的见解，并一一点评并揪出学生见解中的不足与错误进行改进;还可以组织英文歌曲、英文配音比赛，让学生真正将英文运用进生活，渗透英语教学的核心理念。

6、教师及时了解学生状态

教师需要了解学生的学习状态、学习方法与学习态度。甚至要稍加了解自己学生的性格特点。例如：通过匿名的调查问卷，与平时观察，加上其他任课教师对学生的评价，来进行私下沟通，并且要学会倾听学生意见，避免与学生之间有分歧而导致日后教学不顺利。同时与学生及时交流沟通，可以潜移默化的加强学生对这门科目的兴趣感与打消学生的距离感，起码保证学生不会厌恶与抵触英语学习。

7、促进全面发展

在课改的大环境下，我国推崇的已不再是“纸上谈兵”式的学习方法，同时也注重起实践性与人的全面发展。将核心教育的培养目标渗透进课堂，可以在学生学习知识的过程中培养学生自身英语核心素养，并加以发扬。学校不仅仅要教书，更要育人。将英语教学核心渗透进课堂教学，可以培养学生的人生观、世界观与价值观，树立正确的三观原则，同时还会对学生的行为与习惯进行规范管理。

三、结束语

总而言之，高职教育在社会人才的输送中担负着重要的角色，这也是当前高职院校人才培养的方向和目标。虽然当前高职教育中的英语教学还存在着一些问题，但是只要高职英语老师能够结合学生的现状，树立全新的教学目标，采用多样化的教学模式，为学生创设合理的学习氛围，并将文化素养和核心价值观融入其中，就一定能够保证学生掌握更多的知识，推动高职教育的快速发展。教学理念符合教学核心价值的方向，它可以启迪学生的思路，开拓学生的眼界，使学生可以从宏观的角度着眼于教育，塑造学生个人与社会价值实现。其具体实施方案远远不止这些，教师要重视把核心教学在学习过程中各个方面有效渗透，从而促进教育事业的发展，让学生成为新时代的受益者。在时代发展的潮流趋势中，英语将会在日后的工作中发挥着良好影响，因此，探究高职教育中英语核心教学价值并加以完善要在教育中潜移默化培养人才，使学生更加具有时代担当，为我国教育事业发展添砖加瓦。

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作者简介：孔恬恬（1987.8.1-），性别：女，民族：汉，籍贯：新疆，职称：讲师，学历：研究生，职务：教师，研究方向：高职高专英语教学。

（新疆轻工职业技术学院 830000）