幼儿户外体育活动设计与开展的有效策略

王智慧

摘要：在幼儿教育多样化、全面化发展背景下进行户外体育拓展活动的有效教学具有重要意义，一方面激发幼儿对体育活动的兴趣，获得身心两方面的进步，另一方面在体育锻炼和相互合作的过程中塑造心理品质、提升幼儿动作发展。鉴于此，结合本人多年工作经验，对幼儿户外体育活动设计与开展的有效策略提出了一些建议。

关键词：幼儿;户外体育;活动设计;开展策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-404

引言

随着国民生活质量和消费水平的整体提高，学龄前幼儿的膳食营养状况得到很好的改善。但由于很多幼儿缺乏体育锻炼，导致身材肥胖或者体能较差的幼儿数量持续增长。而且，现代幼儿的娱乐生活方式也发生较大转变，对智能手机、电脑、电视和电子游乐设备等的依赖度过高。这一系列情况都不利于幼儿身心健康成长发展。在幼儿园开展户外体育活动，一个重要任务就是扭转现代幼儿成长中的误区，改变幼儿行为习惯，实现幼儿身心健康发展。

一、幼儿体育教学目前面临的阻碍

（一）幼儿体育教学设计不符合实际

幼儿体育教学设计不符合实际情况，在现实生活中教师也不够重视幼儿教育教学的设计工作，尤其是许多教师往往没有花费大量的精力和时间设计活动形式，缺乏把准备活动做得更加细致。在实际教学过程中，缺乏准备更多的活动材料，缺乏布置活动的场景。不仅如此，在课件设计的过程中，始终是较为重视幼儿的主动参与工作，但是缺乏关注幼儿的感兴趣的训练内容，缺乏让幼儿自己选择活动的形式，忽视了幼儿参与活动的体验。除此之外，在活动的过程中，缺乏让幼儿发挥自身的主动性，活动难以达到预期的效果。

（二）幼儿体育教学运动方式较为单一

幼儿体育教学运动方式较为单一，幼儿的体育运动教学方式落实活动目标表面的内容，仅仅只是形式上的翻新，但是缺乏选择适合幼儿年龄特点和实际水平的活动，缺乏综合考虑是否对增强幼儿体质有益。在体育训练过程中缺乏集中训练，往往随意玩游戏，流于形式。不仅如此，许多教师往往在一段时间内只是统一采用一物多玩的方式，在运动教学的过程中缺乏进行创新性的活动和训练。

二、幼儿户外体育活动设计与开展的有效策略

（一）丰富多彩的体育活动设计

针对幼儿进行的体育活动，趣味性的融入是一定要考虑的。幼儿行为学和心理学研究一致表明，幼儿有较强的猎奇心理，对新鲜有趣的事物有较强的热情。在户外体育活动的组织落实上，教师要结合趣味元素来设定活动的规则和形式，让幼儿获得新鲜有趣、生动多彩的活动体验。比如我们在组织体育游戏活动中播放一些经典儿歌曲目作为背景，或者在园内墙壁、走廊等张贴悬挂体育活动招贴画等营造气氛，也可以让幼儿们自行使用纸板、布料、泥塑、木材等材料去制作小道具、小红旗、小标牌等，用来增加体育游戏活动的趣味性和新鲜感。在活动形式内容上，幼儿园可以充分利用园内现有的绳类、球类、海绵垫、气球气垫充气城堡、木马、玩具、小车等道具工具、设施器材等基础条件，组织开展多种多样的游戏活动。在游戏活动的组织形式上，教师们既可以沿用“老鹰抓小鸡”“警察抓小偷”“丢手绢”“击鼓传花”等比较传统的游戏项目，也可以融入一些富有民族特色的传统体育活动。这是我们在幼儿教育中实现传统文化传承与发展的使命所在，也是对幼儿体育教育活动的有效拓展

（二）更新幼儿体育教育理念，重视户外拓展活動开展

在幼儿身心健康全面发展的教学理念指导下，我们开始探索全新的幼儿体育教学模式，增添了户外体育拓展活动，以丰富的教学内容激发幼儿参与的兴趣，通过挑战性、合作性、教育性于一体的综合性教学活动，以提升幼儿的体育活动体验，实现各方面能力的全面发展。例如：自主选择晨间活动，活动内容以体育锻炼为主，我们教师必须与时俱进地接受新型、高效的教学指导思想，以户外体育拓展活动为基础，进行全面、科学的设计。通过自主探索、情境构建和主动参与等形式来优化幼儿的户外体育参与积极性，从而获得良好的学习体验，提升体育教学质量。

（三）小组合作与自主选择的户外体育活动

幼儿的行为能力、认知能力、沟通表达能力等都比较弱，他们在完成体育游戏活动，操作体育器材等的活动中也难免遇到一些困难。让幼儿以小组合作和自主选择活动的方式来完成活动更具有意义。首先，可以更好地培养小组内的团队意识和互帮互助的良好精神品质，让幼儿懂得信赖队友、帮助队友，体谅队友或者进行团队协作;幼儿自主选择喜欢锻炼的运动项目，可以提升幼儿锻炼的兴趣，此外，幼儿我自主活动时，小组合作的方式可以让幼儿之间进行对话和沟通，这可以培养幼儿大胆说话、有技巧的说话的能力，可以增强幼儿的沟通能力，也可以帮助幼儿拓展思路视角。当幼儿遇到困难的时候，大家会自觉讨论，提出解决方案，这对培养幼儿的攻坚克难的精神和乐观向上的态度也有很好的效果。如今在教育领域中，小组合作的活动方式正受到越来越多的认可。在幼儿园活动中，小组合作也成为一个常态化的形式。教育工作者要围绕小组合作多做工作，为幼儿的成长创建良好环境，进行积极引导。

（四）促进幼儿体育运动方式多样化

幼儿体育教学运动方式要更加多样化，幼儿的体育运动教学方式不能只落实活动目标表面的内容，也不仅仅是形式上的翻新，也要选择适合幼儿园年龄特点和实际水平的活动，并且综合考虑是否对增强幼儿体质有益。同时在体育活动过程中，在体育训练过程中往往需要引导幼儿主动探索，主动游戏。幼儿在体育活动训练的过程中需要有目地性、有效性的开展。

（五）关注个体差异，让幼儿全身心参与到活动中。

幼儿阶段的孩子性格处于形成初期，大部分幼儿喜爱与更多的同龄伙伴建立友谊，但是也会有性格相对比较腼腆的幼儿，不善于与其他同龄伙伴进行交流互动，不喜欢参与体育活动的幼儿，这时教师如果不加以正确的引导，容易导致这类幼儿性格逐渐变得孤僻，身体状况逐渐下降，不利于幼儿身心全面健康的发展。所以，教师要关注这些特殊幼儿，对他们给予支持和帮助，引导幼儿自愿参与体育活动。

作为一名幼儿教师，让孩子从封闭的室内空间走出来，走进美好的大自然，让孩子真正动起来，参加到室外体育活动中去。我们相信，科学的、适宜的户外活动将给幼儿一个快乐、自信、活泼、健康的童年，同时也为幼儿一生的健康发展奠定良好的基础。

参考文献

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[2]马晓静.幼儿户外体育活动中的运动负荷量研究[D].西北师范大学，2019.

[3]陈庆国，马中林.幼儿动商教育研究的有效实践——评《幼儿园户外体育活动设计与组织》[J].职业教育（下旬刊），2019，18（03）：97.