核心素养指导下构建小学美术教学课堂的有效途径

唐梦彦

摘要：提高学生感受美的能力是小学艺术素养的主要目标。如何提高学生在小学美术教育中的美感，评估能力和创造力是美术老师重要任务。教师可以利用美术课程来帮助学生养成良好的思维习惯，并培养创造更好生活的愿望。在小学美术教育中，教师应增强学生的基本素养，并不断提高学生学习艺术的综合能力。

关键词：核心素养;小学美术;课堂教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-383

艺术课在培养学生感知，理解和欣赏不同类型的美的能力以及促进学生艺术素养的全面发展方面发挥着特殊作用。必修艺术课程标准（2011年版）指出：“艺术课程的特征是视觉图像的感知，理解和创造。它是学校进行美育的主要方式，也是九年义务教育周期中所有学生的必修核心课程。它在实施素质教育中起着不可或缺的作用。小学美术课程主要是培养学生的心境，提高学生的审美能力，并使他们参与创作和交流的过程，并不断提高学生的思维和创新能力，以促进学生的个性和全面发展。

一、建立有效的教学环境，以提高学生评估的能力

在美术教学过程中，教师应根据学生的年龄特点，结合教科书和实际的教学情况，制定合适的教学计划，例如，在三年级的红色绘画活动中，学生学习识别和使用三种原色和三种原色。老师应教学生学习基本的色彩知识和相关的色彩练习。在教学中，教师将学生分为几组，然后为每组提供一些基本的生活形象。让学生观察图片，讨论图片中的色彩，并感受生活色彩的魅力。老师还可以向学生发送空白照片，并要求学生借用三原色三间色进行练习。在此过程中，教师可以演奏轻音乐，使学生可以在舒缓的音乐中放松身心，更好地享受绘画的乐趣。通过运用这种教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，增强学生的探索意愿，而且可以提高学生的感知色彩和适应的能力，从而不断提高学生的艺术欣赏水平。

二、提高学生的创新能力，合理运用教学技巧

小学美术教学将渗透一些基础的美术知识。因为小学生很难采用太多的理论技巧。因此，教师应巧妙地运用一些教学技巧为学生营造一种平静而愉快的氛围，并将这些技能从难于改变为容易，以便学生在学习过程中轻松掌握它们。

例如，在“绘画教学”中，教师可以根据学生现有的绘画经验指导学生使用拼图或添加绘画技巧，并将主题放置在图片上的重要位置。用于智能地使用图像和可视化。例如，首先通過复制和粘贴导入蔬菜和水果的图片，然后使用运动和自由变换功能更改屏幕的组成。通过从不同角度呈现，学生可以从不同角度看到不同的构图，从而使学生感受到不同的构图方式。通过不断地将知识的抽象概念转变为具体而客观的视觉现象，将带给学生不同的视觉感受。

三、积极鼓励学生培养正确的审美观

有必要在美术教学过程中对学生进行评估。评估不仅可以促进学生的发展并改善课堂上的教学效率，而且可以促进学生的艺术素养的不断提高。无论是创建美术展还是直接展示学生的作品，教师都应紧急给予学生一些赞美和鼓励，以使他们在学习艺术的同时有一种生存的感觉，从而使学生具有更多的创造热情。同时，教师还应该从学生的角度考虑问题，并不断引导学生正确的审美观。在美术教育中，所研究的美术内容非常广泛，大多数客观科目可以作为学生写照的对象。因此，教师提供给学生的评估不仅应注重形式，而且应帮助学生形成公正积极的审美观。

例如，在教着色纸时，学生对宣纸的特殊浸渍效果非常感兴趣，并手动进行调整。教师应肯定学生的这种热情行为，并为学生提供操作平台，给予适当的指导，为学生留出空间，并让学生尝试更多地积极学习新知识并提高他们对艺术成就理解的认识。

四、融入协作学习并树立学生协作的精神

学习技能是小学生学习艺术的重要能力。随着新课程标准的实施，协作学习已成为小学美术教师在课堂上最常用的教学方法之一。合作学习是一种学习方式，学生可以共同协作以实现学习目标。这种教学方式与以往不同，它突破了传统的教学方法，加强了师生之间的互动，并已成为发展学生学习能力的重点。例如，在教“自制涂料”时，在课程开始时，根据学生的学习成绩，个性，性别等将他们分为几个不同的学习小组。然后我说：“同学，今天老师会教你一个魔术。“经过我的解释，学生们发疯了，看到学生们对我的话题产生共鸣。这样的课程不仅使学生了解使用自制涂料的方法，还可以掌握色素的巧妙使用，从而通过协作来培养学生的学习技能。

四、建立有效的情境以提高学生的实践能力

艺术品评估是小学美术教师教学的重要内容，也是帮助学生识别艺术观念的重要工具。在此基础上，教师在开展初等艺术教育时，应从学生的真实生活开始，并指导他们进行评估，从学生的年龄和心理特征等方面，选择一些对学生有价值的艺术品。以培养学生的实践生产技能和创新意识，并在他们自己的实际生产过程中发现创造力的乐趣。使用PPT软件介绍了上海世博会，艾菲尔铁塔，巴黎圣母院，北京鸟巢等。照片，以便学生评估这些照片并表达自己的感受。关于这些照片以及它们的制作方式提出问题，学生们在观察后进行了讨论。流例如有些人说：“这些照片看起来像架子。”其他人说，“像鸟巢。”听完学生的回答后，就开始积极地动手绘画制作。这样的课程不仅可以培养学生对生活的热情，还可以提高他们的积极主动性。

五、积极鼓励学生形成正确的审美观

在小学艺术中，教师要很好地重视学生的审美观，这是至关重要的。因为评估不仅可以促进学生艺术细胞的良好发展，而且可以提高教师的艺术课的质量，从而提高学生的艺术质量。在这种情况下，教师应积极评估学生的学习情况，无论他们是处于创作过程中还是在展示作品时，都可以使他们感受到自己在艺术中的存在并继续对学习艺术感兴趣。指导学生形成正确的美学。例如，通过教授“剪纸故事”课程，使学生能够了解剪纸文化并培养对生活的热爱。在课程开始使用PPT软件显示了课程表之后然后上台尝试。在剪纸过程中，给予正确的指导和批准。该课程不仅使学生能够主动和独立地学习新知识，而且还在不断提高自己的美学水平。

简而言之，当在一种新的课程改革环境下的艺术教室里进行教学以提高学生的基本素养时，教师应该走到学生身边，并且参与他们的学习和成长过程。当然，教师还应该创造有效的美术环境，以提高学生的图片理解能力;巧妙地运用教学方法，提高学生的创造力;积极鼓励学生，树立正确的审美观，并不断提高学生的基本素养，更好地促进学生的全面发展。

参考文献

[1]李彩芬.分层教学：构建有效的小学美术课堂[J].中学课程辅导（教师教育），2019（05）：40.

[2]耿鑫.构建小学美术课堂有效教学策略的实践研究[J].中国中小学美术，2018（07）：24-27.