高中生物课堂中应如何开展分层异步教学法

袁雪梅

摘要：大部分教师在教学的过程中肯定都遇到过一个班级的学生中，有的学习效率高，能够轻松的理解知识点，但有的学生效率低，没办法很好很快的理解知识点，教师没办法根据这些学生去制定计划，只能根据一个班级中的大部分学生去进行制定。但这也就代表着教师需要放弃一定的学生或者在课下对这些学生进行专门的引导，这并不是一个好消息。而分层异步教学法可以有效避免这种情况出现，教师在讲解的过程中可以尝试着根据学生的学习效率对其进行一个分层，让学生能够更加轻松的理解知识点的同时，也能促进学生的共同进步，这对学生来说是一个非常不错的消息，学生也会因此得到显著的提升。

关键词：高中生物;分层异步教学法;知识点分层;学生分层;课堂时间分层

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-174

对于高中生物课程来说，分层异步教学法是一个非常不错的教学方式，因为高中生物课程中的知识点大都晦涩难懂，且因为学生对生活的熟悉程度不同，他们在面对不同的知识点的时候会产生完全不同的理解效率，这对一个学生来说是正常的，但教师需要让整个班级的学生都理解知识点，这就代表着教师需要让大部分学生的学习效率处在一个相对平等的线上。教师可以尝试着借助分层异步教学法来对学生进行一个引导，让学习效率相同的学生在一个环境中进行学习，让学生能够更加轻松的理解知识点。

一、知识点分层辅助学生理解知识点

分层异步教学法是分层教学法的延伸，教师在开展这种教学方式的过程中可以对学生开展异步教学法的同时，借助分层教学法来对知识点进行分层，让学生能够更加轻松的理解知识点。因为每一个大的知识点之中可能蕴含着非常大的小的细节，如果学生没办法理解这些小的细节的知识点或者将其忽略的话，学生根本没办法理解大的知识点。针对这种情况，教师可以尝试着借助分层教学来对学生进行一个引导，在讲解开始之前将知识点分层，让学生更加轻松的理解知识点。

例如，我在讲解“细胞中的无机物”这一课程的时候，就会尝试着借助知识点分成的方式来辅助学生理解知识点，就像是这一章节所讲解的细胞中的无机物，我会针对细胞中所含有的大量的无机物对学生进行分层，就比如说这个无机物在细胞中的含量比较多，我会将其设定为单独的一层，而其他的无机物含量比较少，我会将其总体设定为一层。通过这样一种方式来让学生可以更加轻松的理解知识点，而且我会让学生尝试着将进行一个融会贯通，以此来得到整体的知识点，让学生的学习更加轻松认真。

二、将学生分层促进共同进步

在面对学习效率不同的学生的时候教师也可以尝试着通过分层异步教学法来对学生进行分层，就像是前面说的，教师没办法根据极个别的学生的学习效率做出改变，这也就代表着教师需要在讲解的过程中暂时的放弃一部分学生，而分层异步教学法可以在很大程度上避免这种情况出现。而且，分层异步教学法不只是可以根据学生的学习效率进行分层，还可以根据学生的性格，知识储备量进行分层，这样的话，学生各个方面都会受到照顾，学生也会因此得到显著的提升，学生各方面的状态都会得到一定的进步。

例如，我在讲解“细胞膜──系统的边界”这一课程的时候，就会尝试着根据学生进行一个分层，因为细胞膜和我们现代的收费站有着一定的联系，如果学生对于收费站有着很多的了解的话，那他在学习这一章节知识点时就会变得非常轻松，但很大一部分学生对其都没有任何的了解，导致学生的学习效率较低。我会在讲解开始之前，根据学生对于收费站的了解，对于学生进行一个分层，让学生能够在一个相对平等的环境中进行学习，以此来促进学生更好的理解知识点。

三、将课堂时间分层引导学生劳逸结合

一节课的时间对学生来说并不是特别长，但学生从来都不是只上一节课，在一天的时间内，学生需要断断续续的进行学习，虽然有一定的时间进行休息，但时间太短，学生根本没办法得到充分的休息。因此，教师在讲解的过程中可以尝试着将课堂时间进行分层，从侧面来让学生劳逸结合。就像是学生的学习状态，在刚上课的一段时间因为再次之前休息过，状态是非常好的，但随着时间的推移，学生的状态会不断的下降，尤其在课堂气氛极其枯燥的情况下，这种情况下，教师能够给予学生一定的休息时间的话，就相当于重新让学生恢复状态，让学生能够继续更好的学习。

例如，我在讲解“细胞器──系统内的分工合作”这一课程的时候，就会尝试着将一节课的时间分为三个层次，首先是刚上课的一段时间，这个时候学生刚刚经过了一段时间的休息，他的学习状态学习效率都是非常高的，但随着时间的推移，学生的状态会慢慢的下降，因此我会给予学生一定的休息时间，并且让根据学生的兴趣来让学生进行最大程度上的放松，这样的话既不会浪费太多的时间，学生也可以得到一定的休息。而在学生休息完成之后，我会对学生的状态进行一个调整，以此来让学生在接下来的时间内以一个高效率的状态去进行学习，这对学生来说是一个非常不错的选择，因为学生感受到了高效率学习的好处，也可以得到一定的休息。

总而言之，在高中生物课堂上开展分层异步教学法是一个非常不错的选择，因为在传统教学中，教师没办法根据学习效率不同的学生做出改变，但分层异步教学法就可以，当所有学生都受到充分的引导之后，学生也会慢慢的喜欢上学习，种种情况相加，这一点也是最重要的一点，学生的学习态度直接关乎到学生的学习效率，换句话说，学生只有喜欢学习，学习效率才能得到顯著的提升，也只有这样才能让学生更好的前进。

参考文献

[1]沈宗琦.试述高中生物高效课堂的构建思路[J].科教导刊（下旬），2015（33）

[2]祁晓冉，杨继红.高中生物高效课堂教学模式的建构[J].高等函授学报（自然科学版），2011，24（01）