探究准时下课的必要性与可行性

凌杏暖

摘 要：准时下课，把课间休息的十分钟还给学生是对教师课堂教学的基本要求。不管从学生的身心健康发展还是教学效果考虑，都是必须做到的，也是可以做的。通过合理的教学内容划分，课堂上的合理调控，也是完全可行的。

关键词：准时下课 必要性 可行性

准时下课，是对教师课堂教学的基本要求，每位教师都知道，似乎不值一提。但如果每位教师都扪心自问，又有几位教师能理直气壮地说：“我每节课都能做到！”尤其是小学的数学教师。

不能做到的理由有很多。如课堂上学生不配合，耽误了一些时间;下课铃响了，学生的练习刚做到一半，欲罢不能;学生在操作实践中浪费了时间，必须拖一点时间才能完成总结巩固……。

而我认为，准时下课必须做到也不难做到。因为教育应该以人为本，而我们教育的对象是处于生长发育期的活泼可爱的儿童。他们的每一次下课时间只有十分钟，学校会提前两分钟打预备铃，那么下课时间只剩下八分钟。如果老师拖堂三分钟（先不说拖更长时间的），就剩下五分钟了。这五分钟内，学生还要收拾好课本、文具和准备下一节课的上课用品。他们不要说到室外活动、调节一下视力，就是上厕所也未必来得及。长此以往，学生的近视率怎么会不上升？学生的身体素质怎么会不下降？

或者，有的教师会说：“拖堂，其实老师自己也累，但为了保证一节课的教学质量和不耽误下一课时的教学进度才拖一拖，其出发点也是为学生着想。”可是，这样的“好心”是达不到目的的。小学生一节课的时间已经是四十分钟，对于儿童来说已经到了可以控制自己注意力的极限。下课铃一响，他们的心理上已经放松，极渴望下课。如果这时，教师还继续讲课或让学生继续做练习，他们会听得进去、做得下去吗？能达到好的效果吗？如果一位老师经常拖堂，必定会引起学生反感，学生即使不讨厌、也绝不会喜欢上这一位老师的课。正如我们教师本身外出听课、学习，也希望主持人准时结束，讨厌超时一样。成年人尚且如此，更何况活泼好动的小学生。另外，老师总是要求学生有时间观念，那么就更应该成为学生的表率。因此，每一位教师都应该记住准时下课。

或者，有的老师会说：“说就容易，做就难。尤其是数学课，特别要求各教学环节完整，练习充分，总不能教学内容没有完成就立刻下课吧？这样做又怎能保证教学质量呢？”我认为，世上无难事、只怕有心人。能否做到准时下课，關键在于教师对于这一课堂教学的基本要求是否有足够的重视。足够的重视并不是指到了打下课铃那一刻才不管三七二十一来个“急刹车”就喊“下课！”而是在制定教学计划时、备课时、课堂调控中就应该重视。下面就如何做到准时下课谈一些具体的做法。

首先，在制定教学计划时就要根据本学期的课时安排、各教学内容的难易多寡、学生的学习基础等做好各单元的时间分配，以免出现前松后紧、或前紧后松。

接着，教师应根据教学内容的难易程度、学生的学习现状、本单元的课时安排，再参考《教师用书》的课时安排，对一个单元的教学内容进行合理的划分，定出每一节课的教学内容，和预留一些机动课时。

要做到准时下课，课堂上的合理调控也是关键。从上课的第一分钟开始就要合理利用时间。因为大多数教师拖堂的原因都是在一节课的时间分配上前松后紧，没有充分利用好每一分钟。讲课时，教师的语言要力求准确、简练，各教学环节要紧凑，复习铺垫要精简实效、新授时要紧扣重点、分析到位，练习要有针对性，贵精不贵多。尤其要注意非计算教学的课，不要让学生把大量时间浪费在没有必要的笔算上。如“求平均数的应用题”教学，可让学生用电子计算器计算各数据的总和以提高学习速度，练习时也可以把计算结果的一步留作家庭作业以便增加练习量。

另外，课堂上要把握好学具使用和实践操作的时间。首先考虑本节课是否有使用学具和实践操作的必要性。可做可不做就不要做;教师演示已可解决问题的就不要花时间让学生做;小组合作完成就能达到效果的就不必单独做。如果必须使用学具和进行实践操作的也应该是前做好准备，动手前说清操作方法、注意事项，使操作既有效又省时，才可以顺利完成教学内容，做到准时下课。

当然，课堂教学中有可能出现各种不定的因数，影响教学进程，未必每节课都能在下课铃响的一刻就完成本节课的教学内容。这时候，我认为教师还是应该做简单的小结，立刻准时下课。有的老师会说：“这样‘急刹车’会影响学生的学习效果，也影响下一课时的学习。”我认为，是否影响教学效果关键在于教师事后的处理。不要忘记：在制定教学计划时，每个单元都预留了2～3节的机动课时。这时候，不是正好利用机动课时设计一节“过度课”吗？既巩固上一节课学习内容、完成上一节课未完成的环节，又为下一课时作好铺垫，使下一课时顺利完成。这样承上启下，不久保证了教学质量了吗？

准时下课，应当做到，也不难做到。贵在重视、贵在坚持。