高中英语教学中多元读写模式的运用分析

林王燕

摘要：随着新课改的不断深入，在英语教学中，提高学生的读写能力这一课题越来越被人们重视。由于可以培养提升学生对英语的综合应用能力这一优越性，多元读写模式进入了人们的视线。本文以人教版高中英语新教材为例，探究多元读写模式在英语教学中的应用意义和策略，旨在为高中英语教学提供更多参考帮助。

关键词：高中英语教学;多元读写;应用策略

在这个信息化高速发展的时代，高中英语教学已经开始从死板传统的应试型教育向以注重实践与理论结合，侧重于实际应用的教学模式进行过渡，因此一味采用传统英语教学模式中的读写教学方法已经无法满足学生的发展需求。多元读写教学模式可以提高学生将课堂知识应用于现实生活中的实际应用能力，为学生建立英语思维奠定了扎实的基础。

一、解读多元读写模式

高速发展的信息化时代到来有利有弊，高效快速的信息获取的确给学生带来了便利，但是铺天盖地无筛选信息的涌入导致传统教学模式无法为学生提供针对性帮助，而多元读写模式强调看重于学生能否将学到的读写知识运用到现实生活中，利用此创新模式可以培养学生英语方面的综合实践能力。多元读写模式将教学的重点从书本上死知识的传授转变为知识与实践相结合上，向达到知行合一的教育目标迈出了一大步。

二、多元读写模式的应用意义

高中英语作为我国素质教育工作开展中的重要组成部分，其教学目的在于通过知识的积累形成英语思维，从而提高学生英语综合应用能力。以教师为主导所进行的灌输式教学现在看来过于死板，学生只是在听老师灌输知识点而没有自己的独立思考。因而创新的多元读写模式被更多老师青睐并应用于课堂。应用多元读写模式可以帮助教师转变教学思路，将教学工作的重点从一味输出灌输死板知识转移到学生思维能力的提升与应用能力的形成上来，将教育的主体地位还给学生，着力于根据学生的看法和认知来决定课程进度，以全新的理念对英语读写教学的课程进行针对性设计。多元读写模式还可以有效的开拓学生的创造力和想象力，从而提高学生的创新能力。

三、多元读写模式的应用策略

3.1注重英语教学中相关文化知识的拓展

英语知识的系统形成需要的是长期的积累。教师要在现有教材基础上进行拓展，开阔学生眼界，要改变教学方法，才能更好地教育学生，让学生充分掌握课堂上学习到的知识并能够应用于实践。可以结合教材内容展开小组讨论，安排学生课下查阅资料课上讨论分享，要想增强学生自身的英语积累程度，日常生活学习中的累积整理背诵英语素材是十分重要的一环。

例如在人教版高中英语新教材一单元《Art》一课的讲授中，教师首先可以让学生查询一些英文版的有关艺术发展的资料并让学生尝试自己翻译。其次可以在课堂上开展有关世界艺术主题的畅享讨论会，让同学们用英语交流，各抒己见。也可以通过放映相关电影或纪录片来拓宽学生的知识面，丰富学生的学习体验，使学生除了课本知识以外还能了解更多英语知识，在积累中进步成长，只有文化知识基础的根基打结实了，才能为学生发展多元读写能力铺路。

3.2注重英语教学中读写的有效结合

读写能力在高中英语的学习中一定是相辅相成不可分割的，只关注一方面或几方面都会导致学生对于英语整合应用能力的片面化。教师平时上课交谈要以鼓励为主，引导学生以多视角全面的看待英语问题，多读多写，使学生爱说敢说，热爱英语，想要使用英语，以此激发学生学习兴趣，在生活中不断累积，提高其英语能力。

例如在人教版高中英语新教材二单元《Healthy lifestyle》一课的讲授中，安排学生自主阅读查询与健康生活方式有关的新闻报道，通过对报道的朗读翻译，让学生在阅读翻译的过程中加强对语法、语境、语义的理解和应用能力，这些词句的积累会展现在学生日常的写作与沟通中。对陌生词汇段落进行领读解析，提高学生英语素材积累能力。还可以开展辩论赛，围绕健康生活方式设立正反方辩题，学生自由分组分工，通过辩论过程不仅将授课知识应用到实践当中，使学生对知识掌握更加牢靠，还能拓宽学生知识储备量。

3.3注重培养学生全方面看待问题的能力

教师应注重引导学生通过多元化的英语学习手段进行学习，培养学生从多角度出发全面认识问题的能力，这样不仅能够提升学生对英语的学习兴趣，还有助于学生养成客观全面分析问题的习惯。多元读写模式更需要教师因材施教，因为每个学生的性格、接受知识的速度等都是不同的，所以教师安排的课程要和学生学习情况相匹配，在条件允许的情况下，进行针对性的课程安排。

例如在人教版高中英语新教材五单元《Poems》一课的讲授时，在进行完基础课程的讲授后，可以挑选一首诗歌，创设情境，安排学生查阅诗歌想传达的故事，让学生自主进行分组完成对诗歌的演绎。通过剧情编排、角色分配、课后排练、课堂表演等，让学生从不同分工出发从不同角度考虑问题，锻炼学生对英语的综合应用能力。

结束语

综上所述，想要改善现存的高中英語教学中的问题，各校就应认识到英语读写教学的重要意义，结合自身所持资源与学生的特点创办课程，加快多元读写模式进入课堂的速度。教师需要有针对性地开展创新性课程，将多元读写模式彻底融入课堂，从而提高学生对英语的综合应用水平。

参考文献：

[1]马晓超.高中英语教学中多元读写模式的运用分析[J].高考，2021（14）：25-26.

[2]林秀惠.多元读写模式在高中英语教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（90）：111-112.