小学语文课堂中学生学习习惯的养成策略

刘铭传

摘要：小学语文是学生今后开展语文学科继续学习和终身学习的基础，是培养学生良好的语文学习习惯的关键阶段。因此，小学语文课堂教学要注重对学生良好学习习惯的养成，教师要注重培養学生扎实、主动的学习习惯，要注重创设创新型的语文教学课堂，创造富有语文学习氛围的教学情境，要注重改变当前学校重视理科，轻视文科教学的主要问题，不断提升小学语文的教学水平，促进小学生良好语文学习习惯的养成。

关键词：小学语文;学习习惯;终身学习

现如今，在小学语文核心素养教学的大背景下，小学语文教学的教学目标也逐步向培养学生优良的语文知识素养，促进学生语文终身学习和终身发展转变。因此，小学语文教师在小学语文教学过程中要注重对于学生语文学习习惯的养成，不仅要重视小学生语文学习自主性的培养，更要重视学生对于语文学习过程中听、说、读、写各个方面技能和习惯的培养，促进学生在小学语文教学的过程中，可以不断地改正自身的不良习惯，形成良好的语文学习习惯，为语文的终身学习创造良好的条件。

一、教师要注重对于学生汉字书写习惯的培养，激发学生的练字热情

在新的课程标准下，规范的汉字书写已经成为全新的小学语文教学目标。因此，小学语文教师从小学生入学开始就应当引导学生注重汉字书写的态度，促进学生可以正确美观地书写汉字。要给学生指出汉字书写在考试以及今后生活中的重要性，指出学生在汉字书写过程中普遍存在的大小不一、力度不均，汉字左右、高低结构不平衡等问题，让学生可以有针对性地对不良的汉字书写习惯进行改正。同时，教师也可以利用多媒体等信息网络技术给学生展示相关的正确汉字书写模板，展示相关学生汉字书写的获奖作品，让学生感受到优美汉字给人带来的美感，激发小学生的练字热情。另外，教师也可以在每学期开学之际，组织学生作业展览，让学生可以在展览的过程中找到自己和同学的差距，进而不断鞭策自己进行汉字书写训练。最后，教师也可以组织相关的汉字书写比赛，让学生在展示自身书写作品的同时，不断提升书写水平。

二、教师要注重对于学生语文阅读习惯的培养，促进学生文学素养的提升

古语有云“书多笔自重”。对于小学生来说，只有进行了大量全面的阅读，才能在语文阅读理解、文字表达等方面得到不断地提升。因此，教师不仅要注重拓宽学生的阅读内容，保证学生能够在每学年阅读到80万字，保证学生每年阅读6-8本国内外名著。更要重视学生延长学生的阅读时间。同时，要培养学生的阅读速度，提升学生在有效的时间内能够抓住文章重点，理解文章含义的基本技能。例如，教师可以培养学生进行快速阅读，将300字文章的阅读时间限定在1分钟以内，可以让学生以讲读课文、自读课文、课外书籍以及试题中的阅读材料为练习对象。在对学生进行快速阅读的过程中，可以教导学生在阅读时注意关键词和主旨句，要在快读的过程中培养自身的默读技能，使学生能够在快速阅读的过程中抓住关键信息。同时，教师也可以在每周定式的举办一些小学语文阅读课程，让学生阅读相关的文章，并做好摘录，然后再进行自身阅读的基础上加强与老师和同学的交流和沟通，促进小学生在阅读课程中可以取长补短，不断提升自身的阅读水平。

三、教师要注重对于学生语文表达习惯的培养，促进学生口语表达能力的提高

从一定程度上说，对于现代小学生的培养，口语表达能力是要优先与对学生文字表达能力的培养的。之所以这么说是因为，良好的由于表达能力的是现代小学生发展的必备素质，是小学生真正文化素养的体现。因此，小学语文教师在小学教学阶段要多开展相关的活动，培养小学生勤于表达、善于表达，促进小学生口语表达能力的逐步提升，促进小学生语文表达习惯的形成。例如，教师可以让学生逐一进行自我介绍，丰富学生的口语表达词汇，也可以开展相关的小学生新闻播报、小学生讲故事等活动，给学生提供丰富的展现自己的机会，不断促进学生口语表达能力以及口语表达习惯的形成。促进小学生通过小学教师的语文课堂学习，养成终身良好的语文表达习惯。

结束语

小学语文是学生今后开展语文学科继续学习和终身学习的基础，是培养学生良好的语文学习习惯的关键阶段。现如今，在小学语文核心素养教学的大背景下，小学语文教学的教学目标也逐步向培养学生优良的语文知识素养，促进学生语文终身学习和终身发展转变。因此，小学语文课堂教学要注重对学生良好学习习惯的养成，教师要注重对于学生汉字书写习惯的培养，激发学生的练字热情，也要注重对于学生语文阅读习惯的培养，促进学生文学素养的提升，同时要重视对学生良好语文表达能力的培养，促进学生在小学语文学习的过程中养成良好的学习习惯。

参考文献：

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