浅谈幼儿园区域观察记录的有效做法

章晶

摘要：随着社会的快速发展，我国的幼儿园教育也取得了较大的发展成绩，幼儿教育理念得到了积极的转变，幼儿园区域活动也逐渐受到重视，需要教师在区域活动中加强观察和记录，以便及时的发现幼儿的实际需要，精准的判断幼儿的发展状况，采取适当的措施和方法对幼儿进行正确的引导和教育。

关键词：幼儿园教育;区域观察;记录;有效做法

前言

在当前的幼儿园教育中也非常注重对幼儿开展素质教育，而幼儿园区域活动就是开展素质教育的形式之一，深受幼儿们的喜欢。区域活动的有效开展，可以为幼儿的活动提供广阔的空间，给予幼儿更多的自由的权利，鼓励他们依据自己的喜好选择自己喜欢的活动内容。通过这样的实践活动，不仅可以锻炼学生的动手操作能力，而且有助于开发幼儿大脑潜力，培养他们良好的实践能力、交际能力以及合作能力等。在区域活动中，教师能够对幼儿进行直观的观察，从而有助于教师准确的掌握幼儿的发展状况，从而能够为幼儿的成长制定个性化的教学方案。

一、简述当前幼儿园区域活动中观察记录采用的主要方式和方法

在当前的幼儿园教育中，教师们经常采用的区域活动观察记录方法有两种，即全面性观察和记录、定点观察方法。全面性观察和记录方式的运用中，教师关注的范围较大，幼儿们区域活动的整个范围区域都是教师关注和观察的重点区域，其中要重点观察幼儿在区域活动中的学习状态、与他人的交流情况、与他人的合作配合情况等。教师采用这种观察记录的方法有优势，同时也存在一定的劣势，观察记录的范围比较大，但是对幼儿个体的观察记录、对幼儿区域活动中的袭细节关河记录较欠缺。幼儿教育区域活动定点观察记录方式，该种方法的主要优势是注重细节的观察和记录，通过了解具体活动对象在相应的活动区域以及具体区域活动时间段内的具体行为，准确的掌握某个幼儿在区域活动中的参与情况，这样就可以为教师制定针对此幼儿的区域活动方案提供可靠的参考，以便更好的满足幼儿区域活动的实际需求。在幼儿园的教育教学过程中，定点观察记录的常常被用在幼儿数量较少的班级教学中。

在实践中，很多幼儿园对幼儿区域活动观察记录的方式较为传统，其一，采用表格记录的方式;其二，是采用文字记录的方式。教师采用表格记录的方式对幼儿区域活动的实际情况进行观察和记录，可以帮助教师在自己的教学能力范围内，进一步提升区域活动观察和记录的速度和质量。值得注意的一点是，幼儿教师在进行相关表格的设计时，不能存在盲目性，而要以幼儿班级的实际情况相关联，这样就可以更好的展现幼儿园班级参加区域活动的整体情况。在表格的制作上，要特别体现表格的整体性和广泛性，要能够全面的进行观察和记录，与此同时，也要尽量配合定点观察记录方法的实际应用。在实践教学中，一些教师为了保证区域活动贯彻记录的速度和质量，往往会发挥自己的主观能动性，依据实际教育中出现的各种情况自行进行表格的设计，某些情况下，教师还可以将幼儿作为区域活动观察和记录的“主角”，比如，在幼儿大班教学中，幼儿们具有了一定的认知能力、理解能力以及表达能力，让他们参与到活动的观察和记录中，不进有利于激发和调动他们参与活动的积极性和兴趣，而且有利于从小培养他们的观察能力和表达能力，促进幼儿的健康发展。

在幼儿园的教育教学过程中，对幼儿区域活动观察记录方式不单单是表格记录法，还有一种常用的是文字记录方法。与表格记录方法相比较，文字记录方法的自由性更强，教师可以在幼儿的区域活动观察记录中将自己的所感所想融汇其中，而且在幼儿的整个区域活动当中都能够随时进行观察记录。在幼儿区域活动开展过程当中，文字记录的方式最大的优势是，对幼儿教师的思考内容可以及时的进行记录，对课后的教学总结也具有重要的意义，有利于教师教育教学的快速提高。随着现代网络技术和信息技术的快速发展，在幼儿园的幼儿区域活动观察记录中，教师可以充分运用电子照片和视频拍摄的方法对幼儿的区域活动进行全面、清晰的、完整观察和记录，推动幼儿园教育教学的快速发展。

二、探索幼儿园区域活动观察记录的有效途径

1.依据角度目标开展幼儿区域活动

在幼儿园教育教学中，幼儿教师引领幼儿开展区域活动，其采用的具体观察和记录方法需要依据实际的区域活动情况来做选择，其中最重要的是依据幼儿的认知能力、幼儿教师的教学经验来选择适当的观察记录方法。在区域活动开展之前，教师做好充分的准备，包括区域活动中需要用到的材料、确定观察记录的主要区域等，为接下来的观察记录工作奠定良好基础。在区域活动开展过程中，幼儿教师要依据观察记录目标开展实际的观察记录工作，细致的观察幼儿参与活动的情况，并将观察到的内容进行全面的记录，包括一些特殊的情况。幼儿教师在观察记录中要有主次内容，重视完整性，不能主次不分的进行笼统的记录。另外，在幼儿区域活动开展的过程中，有些教师还会对个别幼儿进行指导和教育，教师也可以将其中的相关内容进行详细记录。

2.幼儿教师要注重区域活动观察记录后的总结分析工作

观察记录工作完成以后，幼儿教师的反思与总结工作是非常有必要的，不仅有利于发挥区域活动开展的最大作用，而且有利于幼儿教师从中总结经验教训，从而不断的提升教育教学能力，与此同时，也有利于幼儿充分的融入活动当中，促进素质和能力的培养和提高。

结束语

做為我国教育事业发展中不可或缺的一部分，幼儿园教育也越来越注重自身教育水平和教育能力的提高。在素质教育的大背景下，幼儿园要注重幼儿综合素质和综合能力的培养，积极开展区域活动，为幼儿提供广阔的实践活动空间，与此同时，教师要做好区域活动的观察记录工作，采用适当的方式和方法，保证区域活动安全、有效的开展。

参考文献：

[1]郭秋霞，邬思勇.民办幼儿园教师区域活动观察记录能力提升的行动研究[J].开封教育学院学报，2019，39（06）：222-225.

[2]熊巧，赵红霞.幼儿园区域活动实施现状调查研究——以荆门市城区幼儿园为例[J].荆楚学刊，2016，17（05）：90-96.

[3]刘巧茹.幼儿园区域活动中教师的观察与指导[J].学前教育研究，2021（05）：93-96.

[4]林玉春.幼儿园区域活动中教师观察指导策略[J].福建教育，2021（13）：44-45.