幼儿园语言教育活动存在的问题及策略研究

梁丽姬

摘要：幼儿园的语言教学是幼儿正式开始接触语言的时期，所以幼儿园时期语言教学的好坏对幼儿日后和他人交流沟通有着非常重要的作用。可以帮助幼儿更早地学习语言，锻炼幼儿的阅读能力、交际能力，还能提高幼儿的语言表达能力。本文分析了幼儿园语言教育活动存在的问题和解决策略。采用有效的教学策略，可以提高教学质量，帮助幼儿提升语言表达能力和意识。

关键词：幼儿园;语言教育;教学策略

幼儿期是人语言能力发展的关键期。在这个时期让幼儿打好基础对他们后期的语言学习发展有非常重要的作用。幼儿园教师在幼儿学习语言的过程中起到示范和引领的作用，教师的一言一行都是幼儿观察和模仿的对象，对幼儿语言的发展起到很大的的影响。

一、幼儿园语言教育活动存在的问题

（一）传统单一的教学模式影响

在幼儿园教育教学中，有部分教师还是采用传统的教育教学模式，这种教育教学的方法太过于单一，活动课上教师示范、讲授内容的时间过多，幼儿实践参与的时间过少，导致活动课上的氛围比较单调，幼儿没有参与感，没有办法提起幼儿的学习兴趣，对幼儿园阶段的学习有着非常不利的影响。在这个时期幼儿年龄较小，本来就活泼爱动，对什么都很好奇。对一些单调的事物会没有兴趣，而语言的学习和其他内容的学习相比较来说是很单调的，用这样的方式进行下去会导致幼儿对语言学习的兴趣不高，如果再使用这种传统的教学方式将会对幼儿阶段的语言教学产生非常严重的影响。在这种模式中，教师只是去注重讲解故事内容，而忽略了幼儿的语言的学习、表达能力的培养。

（二）教师缺乏语言教学活动意识

在日常的幼儿园语言教学中，因为教师缺乏语言教学活动的意识，教师没有意识到将活动和语言教学相结合将会产生意想不到的效果。这个年龄段的幼儿，如果让他们坐在活动室中一板一眼地进行语言的学习，他们完全学不下去。如果不进行改变，肯定会影响幼儿学习语言的积极性，语言学习没办法顺利进行下去。

（三）内容远离生活，幼儿缺乏兴趣

语言教育教学的内容要符合儿童语言发展的年龄特征水平，要能够促进幼儿的口语表达能力和阅读能力等。在幼儿园实际的语言教育中，教师在选择教学内容时，要考虑到方方面面，这个故事幼儿学完之后，会不会对他们有什么教育意义和促进哪些能力的发展。远离生活的故事会让幼儿无法理解，即使听了也没什么意义，得不到想要的教育教学效果。比如在讲故事时，有没有考虑到故事内容是否符合幼儿的生活，是不是能让幼儿感兴趣等。教师经常从自己的角度出发选择有趣味性的故事，但是对于幼儿来说这样的故事他们无法理解，也不感兴趣，对提升幼儿阅读能力和口头表达能力没什么太大的帮助。教师在教学过程中对语言教育的内容把握不到位，导致了幼儿对活动教学没有兴趣。

二、幼儿园语言教育活动的解决策略

（一）采用多样化的教学方式

幼儿学习语言要采用多样化的教育教学方式，以提升幼儿语言的水平，多样化的教育教学方式，可以让幼儿成为活动的中心，让幼儿参与到活动中来，提高幼儿的学习积极性。教师可以采用语言教学和游戏结合的教学方式来组织活动，可以更好的激发幼儿学习的积极性和主动性。例如幼儿学习完一些简单的词语，为了让幼儿能及时地复习掌握，教师可以举行跳格子比赛，让幼儿一起来参与，摇骰子决定跳格子的远近，在骰子和格子上写上幼儿学习到的词语，让幼儿根据骰子上的字决定跳几格。这种把游戏和语言结合起来的教学方式，可以让幼儿在玩游戏的同时学习和复习许多之前学到的语言知识。也可以利用多媒体对幼儿进行教学，可以更好的解决在传统教学模式中教学方法太单一的情况。教师可以运用多媒体将这些教学内容进行播放，吸引幼儿们观看，达到教学的效果，提高学习效率。

（二）提高教师语言教学意识

提高幼儿园教师语言教育能力可以对幼儿产生直接的影响。幼儿园教师语言水平直接影响着教育的效果还有和幼儿之间的感情。所以，教师必须要重视语言表达能力。教师要用普通话和幼儿沟通，幼儿园幼儿学说普通话也成为幼儿园语言教学的重要任务之一。这个时候是幼儿语言发展的关键期，语言学习一旦错过了关键期，再想让幼儿掌握规范的语言表达就比较困难了。在现在的教学中，幼儿园的教师仍然存在着很多的问题，比如思想观念陈旧跟不上时代的发展，不重视普通话、导致幼儿发音不标准、方言口音重等。幼儿园教师应该加强说普通话的意识和自觉性，减少在幼兒园语言教学中出现方言式教学的情况，更好的为幼儿学习语言的准确性提供保障。

（三）让内容贴近生活，提高幼儿学习兴趣

教师在语言教育教学内容的选择上要从幼儿的角度去思考，选择符合幼儿这个年龄的故事，才能让幼儿感兴趣，并且愿意和教师表达交流，比如：选择的故事要和幼儿生活中的经历和感受比较相似，而且还要对幼儿有教育意义，并且比较有趣的故事、绘本读物这些都可以。教师要尽量避开幼儿这个年龄段还无法理解的故事。另外，教师对幼儿的提问方式也很重要，教师的提问要对幼儿的思维有启发，让他们更积极的回答问题，让他们有想要语言表达的欲望。另外，教师要打开幼儿的思维，对于幼儿的童真要加以保护，让他们尽情的展开自己天马行空、异想天开的想象力。

结论

在幼儿园语言教育活动中，幼儿园教师一定要跟上时代的发展，及时的更新教育观念，要建立一个有趣的活动环境。教师要采用有效的教学方法，从幼儿的实际语言水平出发，合理的进行教育教学。在轻松、愉悦的环境中，幼儿一定会积极主动地参与到各种活动中来，并且可以学习到知识，更好的锻炼幼儿的语言表达能力。

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