探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究

金芳

摘要：初中化学作为理科的基础课程，在创新精神和创新能力的培养上有独特的作用。初中化学教师要深入认识探究式教学的优势和在课堂教学中的价值，通过各种教学设计和策略，引导学生增强探究学习的精神，自主开展探究，主动实践探究，从而更好地掌握化学知识，并能有效地转化应用。

关键词：探究式教学在初中化学课堂教学中的应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-388

引言

探究式教学策略是现代教育理念指导下逐渐形成的一种教学模式，它主要是指在教授新的知识内容时，教师只会给学生提供一些实例或者问题，然后让学生通过讨论、思考、实验、观察等多种途径展开主动探究，从而自行发现和掌握相关知识，并实现能力发展的教学模式。不难发现，这种教学模式十分符合新课标中“以学生为主体”的指导思想。

一、设计教学目标

探究式教学的目标体现在对探究活动的方向指导和计划安排中，是进行教学的首要任务。初中化学课设计探究教学的目标时，要依据教学大纲中的化学课程标准进行，从知识技能、方法过程和态度价值等三个维度进行设计。在目标设计中，要让探究目标科学合理，也要有一定的难度，让学生经过一定的努力能够完成。给学生布置探究目标时，表达的指向要准确，不笼统不含糊，如采用“掌握”“知道”“认识”“体验”等词汇，让学生能依据目标进行观察、分析、操作和总结。如“化学能与电能”探究教学目标可以表述为：通过实验认识原电池的工作原理和构成条件，初步了解实验的方法、原则和步骤，体验科学探究的过程，感受化学世界的奇妙。

二、实施小组合作探究

化学是初中阶段学生们要学习的一门重要的学科，并且化学这门学科本身就具有较强的逻辑性和抽象性，许多化学概念比较抽象，学生们无法理解，所以在课堂的教学中，教师可以运用小组合作的探究模式，让同学之间进行很好的合作与交流，并且在课堂中设计一些符合学生的认知特点的教学任务，以此来提高学生们的合作意識和探究精神，这样学生在合作和探究的同时，不仅能够掌握化学知识，还能够帮助同学们一起学好化学，从而培养起学生的团队协作的意识和合作精神。比如教师在讲解燃烧条件时，可将学生划分为多个小组进行探讨和学习，每个小组选出组长分配任务，组员完成对应的实验项目，即观察化学项目的燃烧条件。在实验结束后，探究实验过程与结果，并汇报探究的难点完成探究式教学目标。

三、注重生活探究，促进知识应用

新课标明确指出，化学课程内容的选择要反映出化学学科的特点，重视化学与社会、技术、科学等领域之间的联系，这无疑是达成初中化学情感态度与价值观教育目标的必然要求。为此，教师可以结合课内知识组织学生进行一些生活化的实践探究活动。这样一来，有利于构建更加开放且具有活力的化学课堂。同时，实验活动可以使学生将化学知识应用于实际问题的解决中，从而使其充分认识到化学知识的现实意义。比如教师在讲解爱护水资源后，学生通过观察水污染以及水变绿的问题分析受污染的水，教师此时又引导学生通过化学方式消除污染。这种与生活实际结合的探究式教学，能够让学生将已学到的知识应用到生活中，满足学生的好奇心，激发学生学习化学知识的兴趣。

四、结合实验创设问题情境激发兴趣

问题情境在教学中是常用的教学方法之一，目的是引导学生思考，激发学生的思考兴趣，提升教学质量。为此首先教师需要结合实验内容保证问题情境中问题内容的合理性，教师创设问题情境进行化学实验教学，是为了在学生独立实验之前对于实验的一些注意事项有更加清晰地了解，对于生活中涉及到的一些化学知识有更加深刻的体会，以此提升初中生对整个化学实验的把控质量。为此教师设计的问题内容要紧贴实验教学的重点内容，保证学生在思考问题后能够有效掌握化学实验中的基础知识点。其次需要控制问题的数量和提问的时机，过多的问题只会导致学生感到疲惫不利于后期学生实验探究的实现。一般情况下用于化学实验探究教学模式中的问题情境出现在实验教学的开头或者结尾两个环节之中，在开头中的问题情境以启发引导为主，而在结尾的环节则是以总结归纳为目的。

五、理论与实践并行

化学课程的教授就不能仅凭传统的讲授，而是要结合大量的可操作性实验完成。一节好的化学课，理论知识应该与实验相结合。如在水加热沸腾后的现象这一实验教学中，教师可以先提出问题“生活中我们经常会看到水加热沸腾的事件，但是你是否细心观察了水加热沸腾后会出现什么现象呢？接下来，教师可以组织学生以小组的形式进行实验的操作与观察，给学生提供实验需要的烧杯、石棉网、温度计等工具，可以要求学习小组讨论为什么这个实验需要用到石棉网？在具体的操作过程中教师应在旁给予指导，让学生点燃酒精灯，使酒精灯对着烧杯加热，观察并记录实验现象，水中的气泡多少是否随着温度的变化而变化，当水温达到98℃时观察到了什么现象？当水温达到100摄氏度时观察到了什么现象？通过化学实验的组织实现了理论与实践的结合，让学生真正触摸到了化学，带着问题进入到化学探究活动中，可以达到更好的教学效果。

结束语

在初中化学课堂开展探究式教学，能激发学生学习化学的兴趣和乐趣，能开发学生科学研究的潜力，让学生在化学世界里培养思维能力、操作能力和探索精神，树立起严谨的科学态度和创新意识。

参考文献

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