小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

杨黎平

摘要：在语文课程标准的要求下，阅读能力是小学生需要形成的语文素养，这就要求语文教师可以利用某些有效的教学策略，在阅读教学中逐步地提高小学生的阅读能力，如使用探究式的教学模式、构建阅读环境等，既会有助于提高小学语文课程的教学效率，又会提高增强小学生参与阅读的积极性。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-352

引言

从目前小学生的阅读学习情况来看，多数人存在欠缺主动性的问题，这会不利于提高阅读能力，若要解决该问题，一方面需要加强阅读引导的策略，另一方面需要严格规范学生进行阅读，慢慢地提高主动性，从而有利于提高阅读能力。

一、小学语文阅读教学存在的问题

（一）欠缺主动性

在阅读教学的过程中，有些学生会需要借助教师的督促，才能慢慢地投入课文阅读中，并且在回答阅读提问的时候，仅有零星的若干名学生参与回答，其余学生均是陌声不动，这就说明学生阅读教学中欠缺主动性。

（二）方式陈旧

目前，仍有部分的教师在使用较为陈旧的阅读教学方式，即总以教师为中心，占用课堂绝大多数的时间讲解课文，并且以边读边教的方式进行，可见在过程中未能留给学生充裕的自思的时间，既会导致不能理解透彻课文，又会导致不能提高阅读能力。

二、小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的策略

（一）需要利用探究式的教学模式

所谓探究式的教学模式，是以学生为中心，用问题作引导工具，促使每位学生能够探究课文中的各项问题，进而可以达到深刻理解的目的，若用于小学语文阅读教学，既可以提升主动阅读课文的意识，又可以使其逐渐掌握阅读学习的技巧，从而能够提高阅读能力。

例如，在讲解《灯光》时，可以就课文内容提出若干阅读问题，将学生进行分组，随后展开探究，如在读完课文后，令各组探讨本文的表达顺序，思考主要表达的抒情，在细读课文的时候，可以提问说：“在文中‘多好啊！’一共出现几次？分别表达什么意思？”，需要各组查看每段内容，找寻相应的语句，如在清明节前、战斗打响前、郝副营长与作者交谈时说出了“多好啊！”，表达内心的美好愿景。然后，回到课题，让学生在了解课文内容的前提下，思考文章以灯光为课题的目的，对课文中第十自然段提问说：“段落中‘千钧一发’是什么意思？‘灯光’对战友、郝副营长意味着什么？”，围绕以上问题进行探讨，进而可以了解作者想要表达的思想情感。

（二）需要构建优质的阅读环境

当在进行语文阅读教学时，可以在室内构建优质的阅读环境，既可以起到促进阅读的作用，又可以引起阅读的兴趣，并且结合课文内容，有助于加深阅读情感，从而有助于更好地理解课文。例如，在讲解《月迹》时，由于本篇课文讲述作者在中秋之夜赏月的童年往事，为了勾起学生的兴趣，可以在电子屏幕中展示中秋满月的图片，询问其出现满月的日期，再提问说：“当你们在中秋节的时候，有沒有和家人一起赏月呢？”，这会勾起学生的回忆，随即引出本文的课题，令其阅读课文，看看他人的赏月经历;在讲解《秋晚的江上》时，由于本篇课文属于现代诗，全文用散文的形式书写而成，在阅读时容易引人入境，这就可以发挥音乐的作用，当在要求学生阅读的过程中，播放某些舒缓、悠扬的背景音乐，如宗次郎的《永远同在》、岸部真明的《红叶》等，随着舒缓的音律，可以让学生迅速地进入诗中的意境，仿佛看到斜阳的倒影与鸟儿的身影。

（三）需要培养优良的阅读习惯

若要养成小学生的优秀的阅读能力，应当从培养优良的阅读习惯入手，需要从多个方面进行教育，如在课堂阅读时，应当要求学生身体坐正，眼睛与书籍保持在一尺左右，避免对眼睛产生过多损害;在阅读不同体裁的文章时，应当教授不同的阅读方法，如在阅读记叙文时，需要按照“题目—体裁—人物—时间—地点—事件—核心思想”的顺序阅读，并且令学生用笔圈画出文中的主要任务、事件发生的时间、主要内容等，这会使其清醒地认识所读的文章主旨，有利于加深阅读记忆和理解;需要培养学生控制阅读时间的能力，除了在课堂的四十五分钟之外，应当布置课外的阅读作业，在家长的协助下，督促学生每天都有半个小时的读书时间，慢慢地使其养成主动读书的习惯;需要培养做笔记的阅读习惯，当在读课外书的时候，要求每位学生在书中圈画出不懂的字词、语句，并且设置一本摘抄本，专门用于记写阅读时发现的生字词及优秀的语句，若发现生字词，应当及时地通过查询字典，将释义写在摘抄本上;需要令学生学会做阅读总结，当读完某个故事后，需要在故事的结尾空白处，写出本故事的主要事件和表达的思想，当读完某本书后，需要写一篇读后感。

三、结束语

综上所述，在培养学生阅读能力的过程中，需要分别从课内和课外两个方面着手，既要改良课堂中的阅读教学方式，促使每位学生渐渐地形成钻研探究的阅读学习方式，又要通过布置课外阅读作业的方式，促使每位学生形成较好的阅读习惯，在这种情况下，有利于提高语文阅读能力。

参考文献

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[2]庄自亮.农村小学生良好阅读习惯培养的实践研究[J].家长，2021（14）：183-184.