浅析传统教具在小学数学教学中的作用

刘道秀

摘要：小学阶段的学生具有强烈的好奇心和动手能力，采用教具教学可以激发学生的学习兴趣、帮助学生理解一些抽象概念，还可以帮助学生提高创新思维能力。合理使用教具能促进学生的理解，可有效提高数学教学效果，并为学生以后的学习奠定坚实的基础。基于此，以下对浅析传统教具在小学数学教学中的作用进行了探讨，以供参考。

关键词：传统教具;小学数学教学;作用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-296

引言

小学生直观形象思维能力强，抽象逻辑思维能力差，在学习数学的过程中，对于抽象的数学知识原理，往往需要借助具体的教具、学具来辅助学习，甚至要通过亲自操作演示或者图解等这些外化的程序帮助理解。因此，在小学数学教学中，传统教具是不可或缺的教学辅助手段。但是，随着信息时代的来临和多媒体技术的广泛应用，多媒体技术越来越成为现代课堂的新宠，大有彻底取代传统教具的趋势。

一、适时适量适度使用

教具虽然可以在一定程度上帮助学生理解一些数学概念，也可以辅助教师的教学。但是，教师在具体的教学实践过程中应严格把控运用教具的时间和频率，不可将过多的时间分配到使用教具中。比如，教师在讲授“观察物体”的时候，可以用幻灯片制作一系列用正方体摞起来的几何图形。在这一过程中，教师可以只展示少量几何图形，重点要求学生掌握观察图形的技巧和方法。再如，教授“6—10的认识和加减法”时，教师应该控制学生用小棒辅助运算的时间，并且在学生掌握了6—10以内的运算之后逐步减少小棒的使用。因为小学生的身心发展尚不健全，自我控制能力比较差。如果教师长时间地展示教具，就会造成学生注意力涣散，从而降低教具的使用价值。教师在利用教具辅助教学时应注意适时适量适度地使用教具，不然教具就会丧失其原有的价值，运用教具也就成了走形式、走过程、凑热闹。

二、带领学生制作教具

帮助学生提升数学思维小学数学知识在生活中广泛存在，为学生制作教具、学具提供了有利条件。教师要引导学生观察生活中的数学知识，并以此为基础制作简单、易操作的教具，比如，在学习“钟面的认识”前，教师让学生回家观察家里的钟表，并利用家庭现有的材料制作一个简易的钟表。以制作教具带动学生观察、动手和思考能力。学生在制作过程中，会与家长讨论时间刻度的划分及绘制方法，并选择适当的材料做时针、分针，以追求更好的效果。经过自己亲手制作，学生对钟面上的一些时针、分针、大、小格等知识印象很深刻。在学习“观察物体”时，让学生自选材料制作一个长方体。大部分学生都是采用纸片和胶带来制作，但也有学生突发奇想用橡皮泥制作了长方体，还有学生利用白萝卜切成长方体。教师让学生在课堂上交流自己的制作思路和过程，并说出自己制作的教具的优点。在讨论交流中，学生加深了对知识的认识和理解，开阔了思路，提升了思维能力。

三、信息技术与传统教具相结合激发学习兴趣

多媒体信息技术和传统教具各具优势，将两者的优势结合起来使用，能达到更好的教学效果，可调动学生的数学学习热情，促使学生主动学习、探究数学知识和问题。所以，在小学数学教学中，教师可将多媒体信息技术和传统教具结合起来使用，培养学生对数学的兴趣，提高学生的学习主动性。例如，在“长方体和正方体”的教学中，教师在课前导入环节可以采用多媒体课件。在多媒体课件上展示长方形、正方形、圆形、梯形等平面图形;再展示正方体、长方体、圆柱、圆锥等，先让学生意识到两类图形是有区別的，将学生探究立体图形的欲望激发出来，使学生更有兴趣去学习有关立体图形的知识。在具体的讲解过程中，教师则可借助相关的实物进行，如骰子、魔方、粉笔盒等可以抽象为正方体;课本、黑板、课桌等可以抽象为长方体;圆筒饼干盒可以抽象为圆柱等。在教师的引导下，学生可自己去探究这些图形之间的区别与联系。

四、运用生活材料自制教具，提升学习兴趣

对于小学生来说，他们对于数学学习的动力主要来自学习兴趣，只有真正有趣的事物才能够吸引学生，并让学生感受到数学学科是有魅力的。教师要指导学生灵活运用周围生活当中各种各样的材料，增加自制教具的趣味性，让学生获得更加丰富的实践操作体验，在提高资源利用率的同时，让学生对实践活动以及数学学习活动保持高涨的热情。当然教具必须和学生所学内容高度契合，再让学生保持学习兴趣的同时，还要有利于学生对课上所学知识的理解与内化，让学生的整个学习过程更加生动自如。教师要鼓励学生在自制教具当中发挥自身的创造力，借助多元化材料组装成不同的数学学习工具。

五、整合传统教具与多媒体课件

随着科学技术的发展，越来越多的新科技改变了人们的生活。教师也应该积极跟上时代的步伐，将传统教具与多媒体课件相整合，从而更好地促进教学。传统教具能提高学生的动手能力，但有些复杂的教具制作需要耗费相当多的时间和精力，因此不是所有的传统教具都可以真正走进学生的现实生活中。

结束语

在小学数学教学中，多媒体信息技术和传统教具是两类非常重要的教学工具，两者都具有自己的优势。在实际的教学中，教师应将多媒体信息技术与传统教具相结合以激发学生的学习兴趣，通过对两类教具的结合趋利避害提高教学有效性，并对两类教具进行创新应用，提高数学教学质量，从而提高小学生的数学成绩。

参考文献

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