信息技术与小学道德与法治学科教学整合思路

张灯旺

摘要：小学生的特点是年龄小、知识和经验不足以及认知水平相对较低，道德与法治课程可以在关怀身心健康和成长方面发挥有效作用。随着信息时代的到来，信息技术已经渗透到社会的各个领域。信息技術教学的应用可以提高小学生道德与法治课堂的吸引力，帮助小学生提高认知水平和思想道德教育水平，促进小学生身心健康。本文探讨了信息技术在小学道德与法治教学中的重要性，并提出了信息技术在道德与法治教学中的有效策略。

关键词：信息技术;道德与法治;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-243

小学道德与法治课程是小学德育体系课程的最重要内容，也是小学德育教育发展的重要途径。如何合理化地指导学生养成良好的生活习惯和思想品质是小学开设道德与法治课程的主要目标。在现代素质教育理念下，为了有效地促进学生综合素质的全面提升，指导学生的行为规范，帮助学生树立正确的价值观和生活观，教师有必要将信息技术融入道德与法治课程教学，以提高学生的学习效果。

一、在小学道德与法治教学中应用信息技术的重要性

小学生的认知能力还不太成熟，因此很难学习抽象知识。此外，高年级的道德与法治课程涵盖了广泛的领域，许多课程都有相关的参考文献。另外，小学生的年龄不足以判断一切是否正确，因此道德与法治教育非常重要。传统的教学方法有很大的局限性，不仅增加了学生的压力，而且最终的学习效果达不到预期。信息技术作为一种新型的教育方法，在应用小学班级方面具有许多优势。道德与法治教学与信息技术的结合是大胆尝试，使原本无聊的教室变得有趣。这不仅可以帮助学生了解道德与法治知识，而且可以大大提高日常课程的教学效果。

二、小学道德与法治课程教学存在的问题

由于年龄小，小学生通常具有较差的行为感知、较弱的自我控制能力和不稳定的思维意识。因此，通过加强小学生的道德与法治教育，可以帮助他们纠正错误的行为，提高他们的自我控制能力，并树立正确的人生观和价值观。传统教育是基于应试教育的，在小学阶段，教师将重点放在与入学考试相关的语文、数学和英语等科目上，而忽略道德与法治教育对学生成长的影响。当教师根据课程要求进行教学时，他们只讲相关的理论知识，而没有对相关内容进行详细的解释和详细的分析。因此，学生的思维意识仅停留在课程表层，没有理解道德与法治教育的真正内涵，不利于学生健康的成长和形成文明素养。

三、将信息技术应用于小学道德与法治教学的策略

1.信息技术有助于创建教学环境

像新媒体技术一样，信息技术集成了视觉和听觉，可以通过多种方式动态或静态地向学生展示内容，主要是语言、文本、图像、视听等。由于学生的认知能力有限以及缺乏生活经验，有些学生不了解教科书中的主题或科目，甚至有些学生还没有听说过，这就要求教师向学生解释。信息技术可以多种方式呈现相关内容中的图像，因此，教师可以使用信息技术来创建教学环境，并增强学生对相关内容或学科的理解。

例如，在学习“四个关键学科的变化”期间，一些学生没有看到教科书中的四个关键学科，他们对此非常陌生。教师可以使用信息技术介绍相关主题并传递一些知识内容。视频展示了当前的社会发展，以加深学生对国家发展的理解，鼓励学生体验国家的飞速发展，并在其中树立归属感和自豪感。

2.利用信息技术扩大学生的视野

与其他学科相比，道德与法治课程更侧重于学生的思想道德和法律意识的发展。因此，小学道德与法治教师可以让学生在日常教学中讨论周围的例子。传统而枯燥的教学模式已不能满足新课程改革的要求，信息技术的使用丰富了教学方法，也可以激发学生的学习兴趣，并实践学生的全部能力。

例如，通过研究“学会拒绝不良诱惑”一节，教师可以通过多媒体播放学生喜欢的视频游戏和网络游戏的危害片段，甚至有些学生辍学成为不良青少年，然后将学生分成小组讨论。在教师的引导下，这种方式不仅可以增强学生的思想道德观念，而且可以使学生更清楚地了解对与错。可以看出，将信息技术整合到小学道德与法治课堂中不仅可以使教学更加有效，而且可以扩大学生的视野。

3.将信息技术应用于小学道德与法治课堂教学中，以促进教学目标的实现

我国制定的新课程改革标准明确表明，在当前的教学过程中，学校必须充分体现信息技术本身的优势，为学生创造良好的学习氛围和环境。技术可以被视为一种更有效、更科学的学习手段。在实际的教学过程中，教师还需要利用信息技术本身，不仅可以有效地激发学生对学习课程的兴趣，而且还可以针对一些关键和复杂的部分。这样，教师可以创建一个更加科学合理的教学模型，该模型将完全替代和改进以前的传统教学方法，充分体现学生在课堂中的主导地位，就可以充分体现学生自身的创新能力，有效地发展学生的能力，同时可以进一步促进教学目标的全面实现。当教师实际使用信息技术时，教师还需要适当地培养学生的价值观，并帮助他们在情感和态度上发展成熟。

4.提高学生的道德教育水平，培养学生的正义感

道德与法治课程以人为本，并注重学生的安全与健康。道德是引导人的生活方向的旗帜，制度是控制人的道德情绪的一种约束，他们相辅相成，相互鼓励，当一个人在道德上败坏并触犯法律时，法治将制裁他。在课堂道德与法治教育中，教师可以使用多媒体工具来播放道德与法治教育的相关内容，以教育学生。

例如，有些人胸襟狭窄，喜欢与其他人争吵。小事常常导致灾难并带来痛苦的教训。通过播放这些真实的例子，学生一定会在心中感到震惊并产生是非对错标准，从小就树立正义感，并成为一个有正义感和责任感的人。

总之：在道德与法治教室中积极使用多媒体和其他信息技术，以丰富的知识和鲜明的知识点扩展教材的内容，提高学生在教室中的参与度，更好地设计有效的教学计划来执行教学任务，并表现出对教学的吸引力。

参考文献

[1]江剑.略谈小学低年级道德与法治课中学生生活智慧的培养[J].教学月刊小学版（综合），2019（03）：22-24.

[2]李瑞音.小学道德与法治课堂培养学生核心素养的教学有效性[J].中国农村教育，2019（08）：4.