试论如何提升小学生语文课堂学习参与度

肖龙兴

摘要：随着教师在新课程标教学理念指导下的高校教学经验不断积累，教师发现学生的无效学习，是导致学生学习习惯变差以及学习能力降低的主要因素。而教师构建高校课堂构建和谐氛围的目的，也在于提升学生课堂参与度。因此小学语文教师在教学过程中，如何提升学生主动参与教学活动的意识和能力，正在成为重要的讨论主题。

关键词：小学语文;课堂教学;学习参与度

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-235

对于如何提升学生课堂参与度的讨论是教师在追求高效率教学过程中思考的重要问题，众所周知，小学语文高效率教学的实现，基于学生的主动学习主动参与而造成学生学习效率不高的原因，即是学生课堂参与度较低。因此小学语文教师在实践教学过程中应充分结合学生的实际情况，采用符合学生高效率学习需求的具体手段来，来提升学生学习体验，增强学生自信心，让学生具备一个良好的学习状态和养成良好学习行为和习惯，强化学生主动参与教学活动的意识，这对学生的学习能力发展以及体验语文学习的魅力有着积极作用，同时可以促进小学语文教学效率的提高。因此，笔者从利用情境创设强化课堂互动，结合学生认知，引导，三个方面来谈论如何提升学生在小学语文课堂上的参与度，希望给予一线语文教师一定参考价值。

一、利用情境提升学生参与意识

学生主动参与教学活动的根基在于教师开展的教学活动符合学生的认知特点和基本情况，让学生能够在最近发展区中朝着学习意识，学习行为，学习心态和学习习惯的潜能顶端方向前进。教师可利用情境创设的教学方法，在课堂教学中为学生创设符合学生认知特点的情景，以直观化的情景资料吸引学生兴趣，让学生在体验到主动学习带来的快乐，同时提升学生对语文课堂教学活动的参与意识。

例如，在教学《黄山奇石》一课期间，教师利用情境展示工具及联网的多媒体，让学生通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙。在引导学生进行拓展阅读体会祖国大好河山，美景环节，教师同样利用信息展示工具为学生展示了很多风景，优美的名山如五岳中的泰山，衡山，华山，嵩山，衡山。相关美景图片。为了让学生进一步深入了解具体的祖国大好河山，民警教师还为学生提供文本资料打印发放让学生在结合荧屏上的视图资料以及手中的文本资料，在小组合作过程中提升学生课堂参与度，进而达到提升学生参与意识的目的。

二、强化互动增强学生学习效率

如果说新课知识引导环节能够吸引住学生兴趣，那么课堂教学中的师生互动以及生生互动则是提升学生专注度以及助力学生长久保持高效率学习状态的关键。强化课堂上师生互动，生生互动，可以有效激活学生思维活跃课堂氛围，让学生在主动参与教学活动的基础上实现学习效率的提升，同时学生也能体验到，主动参与教学活动，能够促进自身学习行为变好。在这样一个良性循环模式带动下，可以有效提升学生课堂参与度。

例如，在教学《母鸡》一课期间，教师利用合作学习模式，让学生在课堂上结合课文内容，进行针对“感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历”的讨论。一方面，这有利于学生的课堂互动效率提升，让学生能够在明确的主题指导下，实现明确的讨论，提升学生的课堂活动参与度。另一方面，这对学生体会课文表达上的一些特点，以及学习作者是抒发情感的方法有积极的促进意义。于教师而言，这对提升教师的指导教学效能有积极的提升作用，同时利于提升教师对于学生实际学习情况的整体掌握，更能对学生的实际学习状态关注到位，从而给予学生更具有针对性的有效指导，提升学生学习体验的同时，提升学生的课堂学习效率。

三、结合认知高效引导优化成果

要提升学生的课堂参与度，教师的引导必不可少，而教师开展教学活动的目的在于让学生掌握知识，学有所用，学有所长。因此教师需要结合学生认知特点以及认知发展需求，激发学生潜能，激活学生思维，给予学生适当引导，提高教师引导效能，从而优化学生的学习成果。这样学生在充分理解文本知识和深化记忆的同时，能够拓展视野，同时提升学生共情能力和认知水平。学生在收获学习成果的过程中也能体验到主动参与教学活动的溢出这种意识能推动学生教学活动参与度的持续增长。

例如，在教學《蝙蝠与雷达》一课期间，教师结合小学生的认知，从实际生活观察和思考中成长的特点结合了课文教学内容，将课堂讨论主题延伸到学生的生活实际。教师鼓励学生从自己生活实践场景所见所闻，出发思考自己，在实际生活中见到过的仿生学。学生通过思考，很快找到了多个动物特点与实际物品特点之间的联系。如学生举例的泳衣流线型特点与鲨鱼的身体流线型特点相符合。吸盘的原理和章鱼触手的原理是同样的。蝴蝶翅膀上五彩斑斓的颜色与迷彩服与环境融为一体的特点也体现了对于仿生学原理的运用。这种结合学生认知，从学生的认知出发，通过学生思考促进学生认知拓展的方法，有效提高了教师引导教学效能，优化了学生学习成果以及教师的教学成果，在提升学生学习体验的同时，有效提升了学生的课堂学习参与度。

综上所述，对于如何提升学生小学语文课堂教学活动参与度的探究是通过情境创设，强化互动，高效引导三个方面展开的探究，让学生能够主动参与教学活动，提升主动参与意识，提升自身学习效率，体验语文学习魅力并在主动参与互动过程中实现自身语文素质综合发展，让学生意识到主动参与带来的好处，促使学生在小学语文课堂的参与度持续提升。

参考文献

[1]龚莉. 自主参与 合作交流——对小学语文教学中小组合作学习应用的新思考[J]. 才智，2014（02）：37+40.

[2]王玉荣. 小学语文课堂教学主体参与探究[J]. 太原大学教育学院学报，2013，31（02）：110-112.