浅析在初中语文教学中如何培养学生的自学能力

邓龚

摘要：在学习中，学生才是学习的主体，教师只能起到引导和帮助的作用，教师给学生传授过知识和学习方法后，学生的学习效果最主要的还是靠他们自己的吸收理解能力。如果学生在学习过程中一味地依赖教师，那么就会处于比较被动的状态，对学习的积极性和主动性也不会很高，学习效率就会大大降低。所以培养学生的自学能力在初中阶段非常重要，教师要在教学过程中不断给学生强调进行自主学习的重要性，让学生学会自主学习。

关键词：初中语文;自学能力;课前预习;自主思考;归纳总结

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-211

培养学生的自学能力，可以让学生在学习中掌握主动权，学会独立思考，激发学生的创造性思维，提高学习质量。教师要在教学过程中培养学生的进行课前预习的好习惯，引发学生进行自主思考，激发学生的探究精神，在课后让学生学会进行归纳总结，对所学的知识点有一个比较系统性的认识，通过这样的过程，不断培养学生的自学意识和能力。本文笔者将结合自身多年的教学经验，浅析在初中语文教学中如何培养学生的自学能力，希望可以给广大教师和学生带来一些帮助。

形成课前预习的习惯

在课前进行自主预习是提高学生自学能力一个非常好的方法，在课前预习的过程中，学生可以对新旧知识建立起联系，对涉及到的之前的旧知识先进行一个回顾，然后再自主预习要学习的新的内容。在这个过程中学生不依赖教师，学会自己思考问题，分析问题，解决问题，有自己的想法和见解，可以让学生的思维得到发散。教师要在教学过程中不断给学生强调进行课前预习的必要性与重要性，在前期学生还没有形成习惯的时候，可以先给学生布置固定的任务让他们去完成，然后逐渐形成一个日常的好习惯。

例如，在教授《天上的街市》这篇课文时，在正式讲课之前，我给学生布置了预习的任务，学生自主查找资料，了解这篇现代诗歌的创作背景，以及作者郭沫若的生平简介，查找自己不熟悉的字词的意思。在这样的过程中，学生自己去先对课文有一个大致的了解，通过自己学习，了解这篇诗歌是在五四运动之后创作的，从而知道了诗人是在运用想象的表现手法，对“天上的街市”进行描绘，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的期盼。通过这样进行自主课前预习的过程，学生自己通读课文，查阅资料，思考问题，提前对课文有一个熟悉，这样在听讲过程中就会更加轻松，也能够逐渐地培养学生进行自主学习的能力。

引导学生自主思考

学生学会自主思考是进行自主学习的前提，只有学生自己动脑思考，先有了自己的想法，产生疑惑，自己思考问题，才能够促进学生自己学习，去解决问题的动力，激发学生的求知欲，增加对学习的热情。教师要在教学过程中给学生自由发挥的空间，培养学生进行自主思考的意识和能力，让学生从传统的固定的思维模式中跳脱出来，启发学生的创新性思维，这样学生才能够有自己的思想，在遇到问题的时候先自己想办法解决，激发和吸引学生主动学习，帮助学生迅速而正确的理解教学内容。

例如，在教授《纪念白求恩》篇课文时，在课堂上正式进入讲课内容之前，我给学生提出了几个问题，这篇课文是主要概述了什么内容，与当时的所处的年代背景有什么关系，作者毛泽东是纪念白求是赞扬他什么样的精神，然后引发学生进行思考。在讲完主要内容之后，让学生来进行回答，学生就会在听讲过程中集中精力，一边听教师的讲解，一边思考提出的问题，在这样的过程中，学生既可以加深对知识的印象，让学生理解的更加透彻，而且还可以引发学生的兴趣，让学生对问题进行自己的思考，通过这篇课文学习到主人公白求恩身上的国际主义精神，毫不利己精神和精益求精的精神。通过这样的方式，学生逐渐意识到学会自己进行思考的重要性，从而自己去分析问题，解决问题，提高自主学习的能力。

学会课后归纳总结

在学完一节课或者一个单元之后，课后进行归纳总结是非常重要的，这样可以让知识点连接起来，让学生在新旧知识之间建立起联系，形成一个比较系统的结构性的认识。在学生进行归纳总结的过程中，学生可以对知识进行查漏补缺，思考新旧知识的联系性，思考怎么样把这些知识点串起来，进行整合，归纳整理。通过这样的方式，可以让学生对知识学习的更加扎实，加深知识的记忆程度，然后根据自己在过程总结过程中出现的情况，进行学习方法的调整，进而形成知识体系，对以后的学习也会有很大的帮助。

例如，在教授《孙权劝学》这篇课文时，由于这是一篇文言文，所涉及到的知识点比较多，所以在讲完之后，我让学生对这篇课文进行了归纳整理。首先对作者司马光的生平简介，文学常识等进行整理，这篇文言文选自《资治通鉴》，对其进行一个大致的了解和记录，以及其文中字词的注释，比如“辞”是推脱的意思，“孤”是古时王侯的自称，“博士”是指当时专掌经学传授的学官等等。把这些新接触到的以及自己还不熟悉的文学常识记录下来，整理到一起，这样可以对之前所学过的文言文知识有一个对比，在之后再遇到这些词时也会更加的熟悉，逐渐地把这些知识点连贯起来。通过这样的过程，学生学会自己去整理总结，思考这些知识的时候相通性，培养起学生进行自主思考，自主学习的能力。

总而言之，培养学生的自学的能力在初中语文教学中是一个重难点，需要教师随时关注学生的学习情况和学习状态，帮助学生解决遇到的困难，及时进行教学反思，调整教学进度和教学方式。引导学生积极的参与到课堂中，在课前形成学习的好习惯，在课堂上积极思考和回答教師提出的问题，在课后进行归纳整理与反思，让学生养成一个良好的学习习惯，不断提高学生的自学意识和能力。

参考文献

[1]梁婷婷.浅析高效、和谐的语文课堂塑造模式[J].新西部（理论版），2015（07）

[2]侯雪君.浅谈如何高效完成初高中语文学习的衔接[J].教育教学论坛，2013（02）