小学高年级数学体验式学习的教学研究

陈康

摘要：良好的体验式学习不仅能活跃学生思维，还能触发大脑发育，提高情感体验和认知感受，继而增强思维联动反应，提高学习效果。在数学教学中，教师巧妙运用此方法创新优化教学设计，不仅能更好地引导学生主动参与到课堂教学活动中，且能对不同个体、不同认知层次的学生施展针对性教育，从而强化其综合素质，推动数学教学品质的提升。

关键词：小学高年级数学;体验式学习;教学研究

中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-170

引言

传统的小学数学教学模式已经无法满足现阶段小学数学教学教育的需要，因此进行教学模式的改革迫在眉睫。小学数学作为学生学习数学的初级阶段，对学生今后的数学学习有着重要的奠基作用，因此需要提高小学数学教学的质量，提高学生的学习效率。体验式教学法在小学数学课堂上有着积极作用，基于此，小学数学教师应该贯彻体验式教学理念，发挥体验式教学的作用。

一、在小学数学教学中体验式教学的作用

在传统的教学活动中，小学数学教师经常会采用灌输式的教学方法，在课堂上一味地进行知识讲授，导致学生被动地学习数学知识。这种教学方式忽略了学生的课堂主体性地位，导致学生在课堂中很难感受到学习的快乐，也使得学生学习的主观能动性受到严重影响。而体验式教学法可以使传统教学中的不足得到有效弥补，还可以使学生深入了解与掌握数学知识，有效提高课堂教学效率以及学生的学习质量。体验式学习法能够结合学生生活实际，使学生主动接受与学习数学知识，增强课堂教学的趣味性，还能够引导学生在课堂中勇敢地表达自身思想，使学生在课堂中全身心地投入，因此小学数学教师要加强课程整合，充分发挥体验式学习法的价值。

二、小学高年级数学体验式学习的教学策略

（一）以实践操作串联生活，增强学生对生活与数学的共同体验

数学知识是人类在漫长岁月中归纳总结的智慧结晶，是与生活息息相关的重要存在。比如在学习《扇形统计图》之时，教师可以结合生活中的常见场景超市买东西，让学生做一个小调查，以扇形统计图的方式将自己调查的数据展示出来，并以此强化学生对数学知识在生活中运用的印象，增强学生的学习动力。如此一来，更容易开拓学生思维与视野，更能推动学生对数学知识的认知和解读，最终促进其全面发展，使其更有内在动力学好数学。

（二）重视师生、生生之间的交流与互动

体验式教学通过将学生进行分组体验，促进了学生在小组内各方面能力的发展。体验式教学为学生们提供了一个交流看法、解决问题的平台。传统的教学模式下，“填鸭式”的教学将数学课堂变得压抑枯燥，学生逐渐丧失了学习的兴趣。但体验式教学通过创设环境给学生带来不一样的数学体验。在体验式教学模式下，学生与教师之间的关系不断缓和，教师可以鼓励学生勇敢提出自己的疑问，而教师则需要对学生的疑问及时进行反馈，帮助学生解决问题。与此同时，学生在小组内进行体验式学习时，可以通过他们的互相交流提高学生的语言表达能力与合作能力。通过学生所总结的内容进行整合，教师可以了解学生们在体验式学习中存在的问题，采取针对性的教学措施。此外，学生们通过交流与讨论出来的知识结论可以让学生明白集体合作的重要性，也可以加强学生与学生之间的交流。良好的师生关系与生生关系可以提高学生学习积极性，让学生在融洽的集体环境中愉悦的进行学习。

（三）利用拓展环节鼓励学生进行体验

在小学数学教学过程中，体验式学习方法的应用比较广泛。在教学过程中合理运用体验式学习，可以使学生真正成为课堂的主人，凸显学生的课堂主体性，激发学生的学习兴趣，增强学生的课堂参与热情。在教学过程中，小学数学教师要对拓展环节合理利用，使学生可以进行深入的思考，进而获得更加深入的理解，有效提高课堂教学效率与效果。例如，在数学空间与图形的实际教学过程中，教师可以利用七巧板拼图活动带领学生进行动手操作，鼓励学生根据自身想法进行拼图，最终获得相应的图案。在这样的教学过程中，学生对图形的认识得到了强化，同时获得了较多的体验，使学生可以逐渐爱上数学学习。小学数学教师还可以借助练习题带领学生进行体验式学习。学生在进行习题练习时通常比较喜欢进行题组练习，所以教师就可以利用学生的这一兴趣进行习题设计，在学生对计算题组体验完成后，教师就可以鼓励学生利用自己的语言进行规律总结。教师还可以带领学生根据规律继续进行题组编写，利用这样的教学过程，学生会具有较高的参与兴趣，进而更加踊跃地参与课堂活动，与同学或者教师进行积极的沟通与交流。在小学数学教学过程中，教师要注重学生潜力的发展。如果在课堂结束时，学生仍然存在较大的兴趣，教师就可以鼓励学生利用课余时间进行体验，深入挖掘学生比较感兴趣的数学问题，同时要给予学生一定的时间进行思考。体验式学习属于一种深度的学习方式，可以使学生对基础知识与技能进行全面掌握，同时逐渐形成良好的数学思想，对课堂学习中的经验进行不断积累，增强学生的数学核心素养，对学生的数学思维进行有效培养，增强学生的数学学习乐趣。

结束语

综上所述，小学数学的具体教学中，数学教师需根据新课改的相关要求，对学生合作质疑、自主学习的能力进行培养，并将体验互动的教学法应用于课堂教学当中，这不仅有助于传统化灌输式教学法的转变，而且还能促进师生的积极沟通与交流，从而使学生在课堂学习中的地位得到有效改善的同时，促进学生积极主动学习，并促进数学教学的质量与效率提高。

参考文献

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