尺水也要兴波

曾群芳

摘要：文章是要讲究章法的，表现技巧有多种，尺水兴波就是其中一种。

关键词：文章技法;尺水兴波

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-148

古人论写文章的技法说，长篇作品是大开大合，波澜起伏，而短篇甚至超短篇也要遵循这一规律。这也正如苏东坡谈写作时说的“文似看山不喜平”。尺水指文章篇幅短小，兴波指曲而不直，有起有伏。比如一部长篇小说有一个大的曲折迴环，而每一个章节也写得波澜起伏。下面看一篇作文：《后妈》。我的妈妈因患重病，在前年去世了。父亲为了我一时没打算再娶。但村里的人考虑没有母亲的我怪可怜的，于是给父亲介绍对象，要他娶一个后妈。经过几次相亲他终于定了一个，但我考取了县城的高中，一个月才能回家一次。他找的这个后妈什么样我不知道。比如性格如何，对人如何等等。我一概不知，我只听人说，一般的后娘都是“后娘心，门斗钉，要好深，钉好深”。于是我心里真没底。在电话里我知道父亲已经和她结婚，说低调处理，不请任何客人。后妈过来生活就是了。一个月过去了，我该回家一次了。在这之前，我听另外的人告诉我，这位后妈的脾气不是很好。这样推测起来，她对我这个非亲生的女儿也不会很好。回家的客车在我家村口招呼站停下了，我走下车往家里走去。我一边走一边思前想后。唉，我的命怎么这么苦啊十几岁就没了亲娘。我今天回家真不想见到她。当我走到离家一里路的地方，遇见一位40来岁的妇女。她穿着一件乳白色的上衣，黑绸裙，剪着短发，容发焕发。我问她到哪里去，她说到李家村。我的家正好在那里，于是我们同行。我们聊着天，聊读书，聊家庭，聊人生，聊得很投机。我想，要是我的后妈是这样的人就好了，一定处得来。她问我家中哪些人，我告诉她爷爷妈妈已去世，母亲也去世，现在父亲又娶了一位后妈，不知道性格如何，她说我认识你父亲，他人品不错，娶的媳妇也就该差不到哪去。你知道你父亲最担心的是什么吗？她不等我回答就接着说，他最耽心的是新来的妻子能否善待他的女儿。我听说他女儿是个品学兼优的好姑娘，她应该有一位善待她的后妈。我想，她的后妈应该尽量做得很好。我们聊着聊着就到了我家门口了。我对这位阿姨说再见，我到家了。不料她说不用再见，我也到家了，我一时蒙了，这咋会事呢？我们刚进门，父亲就迎了出来，说这么巧，你们一齐回来了。随即给我介绍，“这是你新妈妈”。啊啊，我一头雾水顿时开了，恍然大悟，原来……。这时，我先前的疑虑顿时烟消云散。我有一位新妈妈了，她一定会善待我的，我们一定会相处得很好的。评析：这篇文章是一篇广义的记人散文。所写的主人公是后妈。它不是从本质到现象的写法。从本质到现象是一般说明文的写法。说明文是按照对事物的一般认知规律，把人或事说清楚。这样的说明文格式用于写人的散文，必定不具备波澜起伏。本文是从现象到本质的写法，这种写法从感性认识入手，把读者的思维引入探索本质的路子，这就必然会形成一定的波澜，达到吸引读者的作用。文章中的所谓波澜，是指能激起思维的波动。如果读一篇文章，思维毫无波动，那就会读得恹恹欲睡。为什么说本文是从现象到本质而激起读者思维的波动呢？我们来分析一下吧。写后妈，没有先介绍后妈是怎样一个人（本质），而是先写听说一般后娘的心思是对子女不会好的。又听另外的人在电话里告诉他后妈的脾气不好，这些都是现象。现象也可能反映本质，也可能不反映本质，但一般的人听到表面现象都会产生与现象相应的本质理解。这样写就为后面产生波澜作铺垫。当后面偶遇那妇女，从聊天中又使作者产生了对妈妈的感觉，但未见其人，这也是铺垫。当最后揭示了给人以好感的妇女就是后妈时，便激起了思想的惊讶（波动），赞扬了后妈的好来。这种曲折迴环的结构就体现了“曲径通幽”的特点，给人以艺术的享受。本文的曲还有一处是实写与虚写结合。标题为“后妈”，一般的写法是要写后妈在对待子女的具体处事的种种表现。但这一切都隐藏在虚写之中。什么是虚写？虚写是没有写但使读能推测出要写的东西。如古时有一幅画叫“深山藏古寺”。画面未现古寺之任何一角，只出现两个和尚从山下挑水回山上的情况，这就使观画人推测出山上必有古寺。回头再说本文中的后妈，读者又从何处知道她必定是一个后妈吗？是从作者路上偶遇中年妇女与之间行聊天的内容中，从作者对她的良好的感觉中，以及最后那句点晴之笔。虽然未写出一件后妈的事实来，但读者已知道了。这又激起了读者不平常的思维了，这也是一处波澜。激起波澜的还有一处是误会法的使用。即作者在路偶遇中年妇女，只当是路过的人而已，这是个误会。当大家都走进同一家大门时，才知道她就是自己的后妈。作者蒙了，读者也大吃一惊，在心中兴起了波浪了。

学生的作文中，常常是由于篇幅不大而平铺直叙，在教学中，在作文讲評中，要把“尺水兴波”的艺术特点教给学生，让学生在表现方法上多花些心思，练得多了，就会在艺术上有所长进。训练方法有多种，如布置写故事梗概，不在于写得详细，只在于使用了尺水兴波没有。当作业收起来，专看表现方法的特点，选出写得好的差的进行讲评。训练得多了，就熟能生巧了。

参考文献

《中小学作文方法谈》白山出版社（2001）。