小学高年级数学应用题解答能力的培养措施

李烨

摘要：应用题是数学教学中的经典题型，同样是教学重点与难点，随着年级的升高，数学应用题的解题难度也会随之增加。合理选择数学应用题教学策略对于培养学生的解题能力来说非常重要，数学教师要立足实际教学需求合理选择教学方法，总结教学经验，反思教学过程，构建有效的应用题教学模式。基于此，本文章对小学高年级数学应用题解答能力的培养措施进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;高年级;应用题解;答能力;培养措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-085

引言

要想实现有效的教学，需要教师不断改进自身的教学观和教育观，而应用题正是一个很好的着眼点。在有效的应用题课堂教学中，可以很好地提高学生的学习效率和学习质量，让他们在应用题的学习中培养自身的科学思维和探究精神，从而促进学生的全面发展。

一、小学高年级数学应用题教学存在的问题

（一）应用题缺少实践性思考。

现在很多小学的应用题在选题方面，都选择那些比较抽象的应用题，它们与生活实际的联系是比较少的。而学生在面对这种题的时候很容易出现厌恶的心理状态，因此当教师在选择应用题的时候，应该考虑到将题目与生活联系起来，使其不断地变得生活化。然而很多教师忽略了这方面的要求，只是让学生不断增加做题的量，对于教学过程采取了轻视的态度，只看重学生的做题结果。这样学生在解题的时候，就会习惯用惯用套路，而缺少新意，思维也无法得到相应的提高，影响其今后的深入学习。

（二）忽视应用题的解题过程

针对小学数学应用题来说，最重要的就是解题过程中的逻辑关系，只有将逻辑关系理清，才能找到解题的关键。因为应用题是在数学知识的基础上对实际生活中的问题加以解答，只有理清逻辑关系才能更好地去解答问题。数学应用题的解题过程都存在于生活中的各个角落中，可以将学科思维和生活知识结合在一起，进而提高学生应用题的解答能力。然而目前教师往往给小学生灌输的是一种追求正确答案的意识，而不是解题的过程或者说正确答案的来源，但其实正确的解题思维才是获得正确答案的最终途径，而思维培养需要教师通过一个个题目慢慢去渗透，通过思路的剖析帮助学生养成正确的应用题解题思维。

二、小学高年级数学应用题解答能力的培养措施

（一）强化理论指导，夯实基础知识

高年级是小学生养成数学思维的重要时期，但是应用题解题能力的获得要建立在扎实的数学知识基础上，学生只有掌握足够的理论知识，才能够灵活应用数学知识解决实际问题。因此，在中高年级的数学应用题教学中需要密切结合基础知识，如，在学完整数除法之后，可以设置如下应用题型：““假设我班一共有39名学生，老师想要在本周日组织你们乘车出去玩，每辆车一次可以载7人，我们需要多少辆车呢？”应用题内容与学生实际生活紧密相关，降低了题目的理解难度，同时还可以帮助学生巩固除法知识。但是学生在解题之前需要掌握乘法运算口诀与简单除法的基本运算方法，这两部分基础知识掌握不扎实的情况下，学生是无法获得正确答案的。教师在指导学生解题的过程中可以有意识地渗透乘法运算口诀和简单除法运算方法的知识内容，帮助学生进一步巩固记忆。

（二）联系实际教学，培养学生的思考习惯

许多应用题场景都与我们的现实生活联系密切，要有效提高学生的学习效率，教师就要善于联系实际展开教学，培养学生良好的思考习惯，引导学生自主思考知識与实际生活之间的密切联系，并顺利利用学到的知识找到解题思路，并实现对知识的迁移与转化。例如，在学习“比的应用”时，教师就可以在课前为学生布置自主探究活动，请学生调查实际生活中的比，在下次上课时，请学生上台分享自己的数据成果，并说一说自己是怎么获得这些比的。在进行完这一环节后，再引入新课教学，如此，学生就能感受到按比例分配的计算来源于自己的实际生活。教师通过生活实际引入按比例分配的计算，能够让学生主动运用学到的知识来解决简单的实际问题，促使学生真切感受到数学知识与实际生活间的密切关系，增强学生对数学应用题本质的认识，增强学生的数学知识与技能。

（三）多维引导，理清解题思路

五年级下册第四单元《通分》中的例题3应用题教学，题目要求用长3dm，宽2dm的砖铺一个正方形（铺的块数应该是整数），正方形边长是多少分米？至少是多少分米？当学生审题时，缺少生活经验的他们单看文字可能很难理解题意，这时借助画图就能将题意清晰化。学生先画一个长3cm、宽2cm的长方形表示砖，接着旁边画出第二个，发现仍不是正方形，以此类推，当画出第九个时，发现这时呈现出一个题目所需的正方形，且边长都是6cm。这样，这道题的答案就出来了，学生也知道了正方形的边长必须同时是2和3的倍数才可以，而且通过自己动手画图操作，印象更深刻，理解更透彻。可此可见，画图对解决问题的重要性。

结束语

综上所述，应用题在小学数学教学当中所占的比例是很大的，因此为了提高应用题教学的效果，教师应该针对小学生的心理特点以及学习情况，提出有针对性的教学方式，通过创设生活化情景教学、加强基础知识等方式，不断提高学生的解题能力，为其今后的学习打下基础。

参考文献

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