“立德树人”视域下班主任德育教学策略

赵桂萍

摘要：本文立足于“立德树人”视域下班主任德育教学策略，从开展主题班会，做到重点突破;进行实践活动，培养学生习惯;注重环境创设，创建良好氛围三个方面展开探究。

关键词：“立德树人”;小学班主任;德育教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-081

早在古代时期，中国教育者就对学生崇高品德的培养有着一定的要求。而近年来，随着“立德树人”教学理念的正式提出，在现代教学中，学生良好品德的培养变得越发重要。学生良好品德的培养应当渗透到日常的学习和生活中。而作为学生思想上的主要引导者，班主任在学生良好品德的培养方面发挥着相当重要的作用。这就需要班主任教师转变教学和管理的模式，采取合适的方法将德育教学渗透到日常的班级管理中，以更好地培养学生良好品德，进而促进学生德智体美劳全面发展。

一、开展主题班会，做到重点突破

德育教学是中小学教学的重要组成部分，即使是在过去，教师也会渗透一定的德育教学内容。但那时，教师多以空泛的道理对学生进行说教，很容易陷入“大而空”的境地，学生“左耳朵进，右耳朵出”，只对德育有一个总体的认识，而未能将其转化为具体的品质，这对于学生良好品德的培养是相当不利的。德育教学应当突出重点，在这样的情况下，开展主题式的活动相当重要。这就需要教师积极利用主题班会进行德育教学，以在德育教学的过程中做到重点突破。

例如在“环保”品质的培养中，教师就可以开展相关的主题班会，在班会的教学中，教师可以以多媒体视频展示当今中国环境问题的严重性，让学生认识到保护环境的必要性。当然，在充分引入之后，教师还需要让学生探讨“我们该如何保护环境”这一问题，开展“环境保护与经济发展何者为先”的辩论活动，并让学生构建“环保卡”，在生活中予以践行。这样，通过主题班会，教师重点突破，有效培养了学生“环保”这一品质，这对于德育教学效率的提高相当重要。

二、进行实践活动，培养学生习惯

俗话说：“读万卷书不如行万里路。”无论在何种知识的学习中，实践活动都是相当重要的一种方法。而在学生良好品德的培养方面，教師不仅要帮助学生树立正确的三观，也要让学生有正确的行为习惯，这是过去以道理诉说为主的德育教学和管理方法难以达成的。在小学开展德育相关的实践活动不仅能让学生充分将良好品德与日常生活联系起来，还能让学生获得一定的成就感，这对于学生更好地坚持相应行为有着重要的作用。故在小学班级管理过程中，教师需要积极开展实践活动，培养学生健康习惯。

例如在培养学生“奉献”这一品质时，教师就可以组织学生开展“我是社区小能手”的活动，在这一活动中，教师可以带领学生去学校附近的社区劳动。当然，在具体的劳动中，教师可以将学生分为不同的小组，进行合理的分工：有的学生小组负责垃圾的清扫，有的学生小组则负责撕掉墙面上的小广告，当然也可以有学生小组负责为社区内闲聊的老人表演节目。在这一过程中，学生不仅能收获教师的表扬，也能收获社区内其他人的表扬，这对于提高学生对奉献的认同感相当重要。这样，通过实践活动的开展，教师有效培养了学生奉献的习惯，培养了学生良好品德。

三、注重环境创设，创建良好氛围

“冰冻三尺非一日之寒”，学生良好品德的培养也绝非短时间内可以完成。在这样的情况下，将德育教学扩展到学生日常的学习与生活中，潜移默化地影响学生就异常重要。环境对学生的行为习惯有着巨大的影响，在环境中给予学生正确的暗示能很大程度上让学生具有相应的认识和行为习惯。而在德育教学的过程中，班主任教师即需要将对良好品德和行为的鼓励和赞扬融入到教室环境中，创建良好的班级氛围，潜移默化地培养学生良好品德。

例如在墙面环境的创设中，教师即可以划分出固定的区域专门用于宣传良好品德。其中包含固定的部分和轮换部分。固定部分主要为小学生守则、班规等，而轮换部分主要包括道德标兵、劳动小能手的评选和德育故事。其中，后者教师可以充分让学生参与，有效提高其对学生的影响。如道德标兵和劳动小能手的评选活动，教师可以组织学生以投票的形式确定最后的结果，而在德育故事的选择中，教师则可以制定半个月一次轮换的原则，并将学生划分为人数合理的小组，轮流负责选择并书写故事，而这也能有效避免学生对同一故事厌烦的情况发生。这样，通过教室环境的创设，教师有效为学生创建了良好的氛围，潜移默化地培养了学生良好品德。

综上所述，在当今立德树人理念充分得到认可的情况下，培养学生良好品德相当重要。而在小学的班级管理中，教师即需要改变传统“大而空”的德育教学策略，以主题班会做到重点突破，以实践活动培养学生良好习惯，并以合适的环境创建良好的氛围。良好品德的培养并非一朝一夕，也只有将良好品德渗透到班级管理工作的方方面面，渗透到学生的日常生活中，教师才能更好地培养学生良好品德，满足现代社会对学生品德越来越高的要求。

参考文献

[1]骆晓昂.立德树人，柔性管理——浅谈小学班主任班级管理措施[J].新课程，2020（35）：213.

[2]李世英.立德树人，有教无类——如何做好小学班主任[J].中华少年，2019（20）：191.