如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

赖顺娣

摘要：在数学教学课堂中，教师要营造以生为本的教学课堂，制定良好的教学规划，在课堂中根据学生的学习情况进行适当的调整。当今很多中小学采用的大多数是填鸭式的数学教学模式，这种教学模式打击了学生在数学知识学习上的探究欲，学生的创造力没有被激发出来，过于的依赖教师获得相应的知识。为了学生的全面发展，现要求改变这种教学现状，本文就如何提高学生的自主学习能力提出以下几点探讨。

关键词：小学数学教学;以生为本;自主学习能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-044

小学数学这门学科本身就具有抽象性和逻辑性，小学阶段的学生年龄较小，在思想逻辑上不够成熟，所以在學习数学这门逻辑性学科时会有一定的难度，教学效率满足不了相应的教学需求也成为当下许多教师面临的难题。学生通过自主探讨、获得知识的过程，是学生能够掌握数学知识并且达到深刻印象的重要途径。

一、营造良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与到课堂中

曾经有一位心理学家提出，高效率的教学有赖于在教学过程中师生互相信任、彼此理解的教学关系，营造和谐安全的课堂氛围，是学生安心学习并紧跟教师步伐的根本。教师要顺应时代潮流教育观的发展，改变传统教学过程中教师和学生之间的关系，保证教学过程是足够平等、民主和和谐的教学环境。教师可以利用身体语言拉近与学生的心理距离，在课堂上注意同学生的互动，经常躬下身同学生对话或抚摸学生的头来表示自己对于学生的认可。同时，每位学生都存在一定的个体差异性，教师要注重这些差异性的产生，尊重，理解并宽容每位学生，这样学生在数学学习过程中才敢于质疑，敢于提出自己的想法，提高学生自主学习的积极性。

二、改善教学形式，构建多样化课堂

在教学过程中，单一的教学形式会让学生对于数学课堂产生抵触。在当今教学过程中，往往是教师利用多媒体来播放PPT在课堂上一味的为学生进行知识的讲解，而忽视了教学课堂形式多样化对于教学效率的重要性，针对这种情况就有必要要求教师在教学过程中不断的创新自己的教学规划，可以采用游戏化或者小组竞争方式来进行相应的数学探究，这样既满足了学生对于多样化课堂的要求，也有利于减轻学生在学习数学过程中的负担。

例如，在小学数学人教版六年级下册关于圆锥和圆柱的学习过程中，教师可以将班里的学生分为两个小组。首先，教师利用多媒体为学生展示圆锥和圆柱的几何特征，并在网络上找相应的视频为学生进行播放，阐述这些几何体应用在我们生活中的重要性，引起学生对本节课学习的重视。其次，教师把分好的小组分别分为“圆柱组”“圆锥组”，要求这两个小组利用生活中存在的材料进行相应的几何体制作，并且在制作过程中探究圆柱体和圆锥体表面积是如何进行计算的，在这个过程中，不仅锻炼了学生的动手操作能力，还提高了学生对于知识的自主探究能力。最后，教师要给出学生展示自己作品的平台，将优秀作品给予肯定，调动学生的自主探究热情。

三、结合应用性和解题多样性，创设生活情境

教师可以利用数学的应用性这一特点，在生活情境中培养学生的数学学习方法，让学生感受到数学的学习也是有理可循，而且数学这门学科的解题具有多样性，教师要结合多样性和应用性的特点来完成对学生自主学习的习惯培养。数学来源于生活，还要服务到生活中去，教师可以将学生生活中较为熟悉的案例引入到课堂中，让学生体会到数学学科的应用性。同时在教学过程中要培养学生学会提问的习惯，学生主动提出问题是自主探究的前提，其次教师要鼓励学生进行思考，让学生观察生活中存在的多种数学问题，并对这些问题展开探索，最后，要给学生思维的时空，引导学生利用自己之前的方法进行问题的解决，并对新的方法进行归纳，这就养成了学生自主探究的学习习惯。

例如，在人教版小学数学五年级下册对于《长方体和正方体》的学习过程中，教师就可以从学生的生活出发，首先提问学生“从我们的生活中出发，可以看到我们身边有许多高大的建筑物，而这些建筑物都是由什么图形组成的呢？”，从最简单的平面图形出发来引起学生的思考，学生思考片刻后再次提问学生“长方形和长方体的区别是什么呢？”，让学生对于长方体和之前学的长方形加以区分，结合他们的共同点和不同点加以认知，加深学生对于长方体学习的印象。其次，教师为学生讲解长方体表面积和体积是如何进行计算的，再为学生留下任务“请大家通过对于长方体表面积和体积的学习拓展到正方体表面积和体积的计算”，让学生自主进行探究，培养学生的良好习惯。

结束语

综上所述，想要培养学生在数学学习过程中的自主学习能力，首先让学生体会到数学带给自己的实用性和趣味性。教师在日常教学过程中要营造良好的数学课堂氛围，为学生的探究能力培养提供课堂空间，学生通过发现问题并提出问题，自觉地解决问题是学生数学能力提升的最有效途径。教师要做到以生为本，尽可能地满足学生的需求来构建自主学习课堂，让学生体会到在数学学习过程中带给自己的成就感，进而提高学生在数学学习过程中自主探究的热情。

参考文献

[1]施惠芳.理性滋养：小学数学学科育人的应然视角[J].基础教育课程，2021（12）：37-41.

[2]邹贤莲.在数学学习中求趣、求理、求实[J].基础教育课程，2021（12）：49-53.