小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构

王丽丽

摘要：伴随着新课程改革的不断推广，阅读已经成为小学语文教育的重要内容，它不仅可以培养小学生的阅读能力，还有利于提高他们的表达能力与创新精神。因此，我国教育教学事业提出了多种多样的阅读形式与方法，拓展阅读是其中最符合小学生的一种教育模式。对此，本文将立足于拓展阅读，从目标、文本以及补充阅读三个方面出发，分析如何提高小学语文阅读教学的质量。

关键词：小学语文;课堂;拓展阅读;教学模式;建构

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-041

引言

在新课程改革的背景下，我国《义务教育语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生、教师以及文本之间交流、沟通和对话的过程。”小学生的阅读活动会为他们的生命增添色彩。然而，小学生的阅读不仅仅在课内进行，还应该借助课内文本进行拓展阅读，以此丰富知识视野，提高阅读能力。那么，小学语文教师应该怎样指导学生进行拓展阅读呢？

一、明确目标，选择合理阅读材料

正如苏霍姆林斯基所言：“一个优秀的、有经验的教师，只是稍微打开一扇通往知识原野的窗子，就可以充分的调动学生的学习热情与积极性[1]。”阅读，是个体在视觉信息中获取知识、提升能力的一种主观学习行为，只有阅读目标的明确，才能促使个体进行更具针对性的学习，以此提高学习的质量和效率。所以，在小学语文拓展阅读的教育工作中，教师应该事先明确阅读目标，再为小学生选择合适的拓展阅读材料，从实效性出發，致力于提高学生学习的质量和效率。例如，教师可以以课本教材为基础，将课内外知识进行有效的整合，站在兴趣和能力的双重指标上，为小学生选择合适的阅读材料，进而激发他们的学习动力，不断丰富其知识储备。

以部编版四年级上册《盘古开天地》一课为例，该篇文章的知识目标是让小学生抓住文章的重点语句，朗读感悟，体会盘古的献身精神，能力目标是让小学生了解神话故事想象丰富的特点，培养学生的想象力，并且可以用自己的语言复述这个故事。对此，小学语文教师应该借助多媒体课件的手段，先为小学生播放《盘古开天地》的影视作品，随后让他们阅读文章中对该神话故事的描述，并且引导他们进行拓展阅读，找寻其他自己感兴趣的神话故事，如牛郎织女等等，进而激发他们的阅读热情，为他们选择更合适的拓展阅读材料。

二、立足文本，加强与教材的链接

小学语文课本教材中的文章都是通过层层选拔才被纳入的，其中的每一篇课文都蕴含着一定的道理和情感，都对小学生有着相应的心理、学习或生活上的帮助[2]。但是，由于课本教材中的课文受到篇幅的限制，往往不可能将其中的所有内容都详尽的描述，大多数都是节选自某篇书籍或文章。对此，这就需要小学语文教师应该巧妙的运用这些缩短的篇幅，适当的引导学生对其中删减的内容进行填补，进而最大限度的帮助他们理解和感悟课文。同时，教师还应该立足文本，在引导学生进行拓展阅读时，应该加强教材与课外阅读材料之间的连接，以此阅读更加贴近教学内容的材料。

以部编版六年级上册《故宫博物馆》一课为例，教师首先应该引导学生按照空间顺序的手段阅读文章，并体会说明文的条理性，随后初步了解故宫博物馆这一古代建筑的概貌和特色，认识古代劳动人民杰出的智慧，以增强小学生的民族自豪感。其次，教师应该立足文本，引导学生阅读《我在故宫修文物》或者《我要去故宫系列》的主题图书，进而让他们进一步加深自己对故宫的认知，并确保拓展阅读的材料与教材有着密切的联系，立足文本，拓展知识视野。

三、补充阅读，烘托拓展阅读氛围

教师可以根据节选的文本推荐学生阅读原文，这是拓展阅读最主要也是最不容易出错的一种手段[3]。因为，通过原文的阅读，学生可以更加深刻的理解文章，将课本教材中的节选片段放在总文章中，进而了解文章发展的前因后果，理清文章思路。对此，这就要求教师在课堂上引导学生进行泌冲阅读，将原文的著作推荐给学生，并且从整体到局部、从局部到整体的感知阅读材料。同时，教师还应该为小学生营造、烘托一定的阅读氛围，在课堂上或课下给予他们充足的时间与空间，让他们充分的阅读原文，并记录阅读笔记等等。

以部编版五年级下册《草船借箭》一课为例，该篇文章节选自《三国演义》，教师可以将《三国演义》这篇名著推荐给小学生，通过这篇文章的学习，让小学生对其中的阅读材料充满兴趣，并烘托阅读氛围，让他们每天阅读一个或多个《三国演义》的章节，以此进行补充阅读，提高学习效率。

结束语

总而言之，拓展阅读对于小学生而言，是掌握知识、提升能力、拓展视野以及陶冶情操的一种手段，是小学语文教育工作的重要环节。对此，小学语文教师要想提高拓展阅读教学的效率与质量，就应该改变以往的教育理念和教学思想，不断创新教学方法，制定相应的手段与对策，例如明确目标，选择合理阅读材料;立足文本，加强与教材的链接等等，以此促使阅读教学朝着更加科学、高效的方向发展。

参考文献

[1]李芳.核心素养下小学语文拓展阅读教学研究[J].科学咨询（教育科研），2018，10：105.

[2]赖晓芬.小学语文拓展阅读教学策略[J].西部素质教育，2018，423：237-238.

[3]茹世喜.核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学研究[J].西部素质教育，2019，515：77+79.