高中英语课堂合作学习教学策略应注意解决的几个问题

倪锦芳

摘要：随着时代的发展，整个社会对于英语学习越来越重视，这也引起了教育领域的相关变革，对于高中阶段的英语教学来说，如何更好的提升教学效率，是高中英语教学改革的重点内容，合作学习是提高教学效率以及学生学习质量的一大教学手段，但目前来看，合作学习在英语课堂中的应用还十分少见。本文将围绕“高中英语课堂合作学习教学策略应注意解决的几个问题”展开讨论。

关键词：高中英语课堂;合作学习教学策略;解决问题

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-021

英语是改高中阶段的重点科目，知识点数量的不断增多，已经知识的深奥程度也日益增加，同时，以及整个学习压力的上升，也要求英语课堂变得更加高效，合作学习对于高中学生来说，是一种十分有效的血学习方法，学生通过小组内的优势互补，帮助同学互相提高，大大提高了学生的学习效率。学生之间的交流，也缓和紧张的学习氛围。

一、解决分组不平衡的问题

高中学生在经过小学、初中两个英语的学习阶段后，对于英语的掌握水平是参差不齐的，所以，在分组时一定要慎重，分组要平衡。不能有的组都是英语能力比较优秀的学生，这样其实并不利于学生之间的更大的进步，也不能都是英语能力不好的学生，这样可能导致学生的注意力转移，学生会走神等，对于英语知识的取长补短是没有什么效果的。所以，教师在分组时，一定要综合考虑每一位学生的在英语方面的优缺点，争取一个组里有英语能力高的，英语能力低的，也要有中等英语水平的，这样层层互补，有利于进步的最大化。例如，在学习人教版高中英语必修一第一单元的Unit 1 Friendship的“ANNA'S BEST FRIEND”时，可以让英语弱的同学去标注单词，以及查询不认识的单词，让中等的学生去分析词组，重点句式等内容，学习能力强的学生来分析语法知识点，这样既能发挥每个人的优点，还能让组内的每个学生感受带一种成功的喜悦，更好的适应和融入小组学习的模式，更加默契，相互学习，提高英语水平。

二、解决学生组内学习不积极的问题

在高中，每一个学生的学习压力都很大，学习任务也很重，希望有更多的时间用于自我的学习和提升，对于合作学习这一手段是不太认可的，这也造成学生的小组学习效率不高的问题，所以，教师一定要让学生明白合作学习的重要性，合作学习的效率有时是可以高出自己个人的学习效率的，这样才能让学习小组里的每一位同学都能把自己的精力投入到小组合作学习中去，最大化的利用时间，提高学习效率。所以，在分组结束后，教师一定要明确的分配每一个人的学习任务，让小组的学生凝结为一个整体，朝着一个目标去努力。例如，在学习人教版高中英语必修一的“Leaning about language”时，可以把四道题分给不同的学生，这样只有每一个人都好好准备，才能讲好整个板块，这样整个学习任务才算完成，学生既能掌握如何做好選词填空，也能理解“such as 、make use of”等短语，事半功倍，逐渐明白小组合作学习的好处，更积极的进行合作学习。

三、解决合作学习之后仍理解不透彻的学习

学生毕竟是学生，英语能力好的学生也可能遇到自己无法解决的问题，所以，教师一定要在合作学习之后做好总结，要询问好各个组的学习情况，不能学习完就置之不理，这样有一些难题仍然没有解决，日积月累的问题会越来越多，所以教师首先可以在合作学习的过程中，在班级中进行巡视，在学生无法讲讲清楚一个问题时，进行点播，这样学生的理解效果可能会更好。除此之外，教师还要先解决好每一个组遗留下的问题，然后再根据各个小组自己的问题，发现班级大多数学生的共性问题，再相对的讲解相关的知识点和内容，这样才算是整个合作学习的结束。这样的合作学习方法，既能发现班级中绝大多数学生存在的问题，也增加了教师和学生之间的交流，让教师了解了学生在解决英语问题时的思路，也可以利用到以后的英语授课中去。例如，在学习人教版高中英语必修一的“Unit 5 Nelson Mandela - a modern hero”时，在合作学习后发现学生还是不太懂“定语从句”时，教师就要着重再讲，如何判定“先行词”，如何选择“代词”，像“the time”是时间，就要用“when”，“The place outside the towns”是地点，要用“where”，然后再选择一些题目，进行练习巩固，进一步提升学生对“定语从句”的分析能力，才能全面的掌握这一知识。

结束语

综上所述，英语学习的重要性不容忽视，而合作学习教学在英语课堂的利用，也必须要重视起来，这就要求教师不断提高自身教学素质，要充分掌握合作学习教学的有效方式，鼓励学生进行合作学习，提升自己的短板，促进英语学习的全面发展，以及英语语言能力的稳步提高。

参考文献

[1]高中英语课堂中小组合作与个性化分层学习初探[J]. 李佩云.读与写（教育教学刊）. 2014（03）

[2]小组合作学习在高中英语阅读教学中的运用[D]. 王海霞.上海师范大学 2012