核心素养背景下的高中英语教学策略探究

朱顺华

摘要：在当今的时代下，社会各界对教育工作的要求产生了翻天覆地的变化，不仅要求教师能够通过教学活动帮助学生掌握教材中的基础知识，更要求教师通过自身的教学活动，不断提升学生的核心素养，从而为学生今后的全面发展打下良好的基础。为此，教师需要不断调整自己的教学观念，并根据学生的实际情况选择恰当的教学方法。那么教师应该怎用哪些具体的教学策略和教学手段去完成教学任务呢？接下来，本文将围绕“核心素养背景下的高中英语教学策略探究”这一主题展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁带来一定的参考价值。

关键词：核心素养;高中英语;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-015

英语作为国际通用语言，是一种非常重要的交际工具，使用的人群诸多，使用范围广泛，与此同时，英语的社会意义与人文意义都非常重要。新课程改革的背景下，要求教师在教学的过程中以学生为课堂主体，着手提升学生的英语学科素养，并通过英语课程的学习提高学生的人文素养，促使英语课程的价值和意义最大化。从高中英语的教学内容来看，其难度要比学生在初中时学习的内容增加了许多，涉及的面也更加广泛，虽然学生在学习的过程中会遇到不少阻碍，但是这样高难度，广范围的学习内容对于培养学生的核心素养与综合能力非常有喜，所以，教师应当承担起教好高中英语的重任。

一、提高学生学习积极性

学生的学习积极性是推动学生完成学习任务，引导学生主动进行学习的主要推动力。要想让学生拥有强烈的学习积极性，就需要从学生的兴趣入手。为此，在教学的过程中，教师需要在课堂上插入一些趣味性的因素，同时将这些趣味因素与教学内容进行改造，使之与教学内容相匹配，才能够让学生在学习的过程中真正的喜欢上英语，从而更加深入的了解英语，学习英语。具体来说，教师可以在教学的过程中使用多媒体教学设备开展教学活动，借助多媒体灵活、生动的优势，将复杂的英语知识简单化，让学生直观的看到知识的生成过程，从而改善学生的学习体验。

例如，教师在执教《The Olympic Games》的相关内容时。在课堂上，教师可以使用多媒体教学设备为学生播放一些视频片段，比如伦敦奥运会中，中国队在各个项目上摘金夺银的画面;描绘中国第一次参加奥运会的电影《一个人的奥林匹克》的相关片段。通过播放这些内容，学生能够非常直观的了解到本课将要学习什么。同时，通过播放这些视频片段，学生也能够深刻的体会到我国从体育弱国逐渐发展到今天的艰辛与不易。这样一来，学生的学习兴趣就会被调动起来，学习积极性随之提升，有助于学生更加深入的学习本课内容。

二、尊重文化之间差异性

英语是一门连接世界的语言，但是从语法结构上看，汉语和英语之间却有着很大的不同;从文化上看，中国与以英语为母语的西方国家也存在明显的差异性。因此，在教学的过程中，教师需要教会学生学会尊重世界文化之间的差异性，从西方文化的角度出发，才能够真正掌握英语这门课程的精髓，体现英语课程的人文价值。因此，在教学的过程中，教师需要深入的挖掘教材内容，找到向学生渗透西方文化教育的内容，引导学生发现东西方文化的区别，并带领学生学习西方文化的精髓，同时强调继承我国传统文化的重要性。

例如，教师在执教《Music》的相关内容时。在完成基础知识的教学之后，教师可以为学生播放一些西方古典音乐，比如贝多芬的《命运交响曲》，让学生在听过之后简单的说一说西方古典音乐的特点;随后，教师再为学生播放一些我国的古典音乐，比如《高山流水》等，让学生深刻的感受到东西方音乐文化的区别。然后，教师就可以让学生简单的谈一谈自己对于东西方文化的认识，从而起到更好的教学效果。

三、重视课堂环境交互性

教学的过程中，教师和学生是课堂的主体，而教师与学生之间的交流和互动，是完成课堂教学这一过程的重要方式。但是在传统教学模式下，教师往往占据着绝对的主导地位，通过“填鸭式”的教学方式向学生灌输知識，这就导致学生很少能够获得自主学习和思考的空间，致使学生的惰性逐渐加强，逐渐处在被动的境地之中，不会主动学习和理解知识。进而导致教学效果变差。因此，在教学的过程中，教师可以使用小组合作学习的教学手段开展教学活动。

例如，教师在执教《Healthy eating》的相关内容时。在课堂上，教师可以首先提出一些有关健康饮食的问题，比如：“怎样的饮食是健康的？”、“如何坚持健康饮食？”等，以此作为学生小组合作探究的方向。然后根据学生的课堂表现、课后作业完成情况等方面因素对学生进行分组，让学生以小组为单位，对教材内容进行探究，找到问题的答案。在学生小组合作的过程中，教师也应当走到学生中间，与学生共同交流探讨，并及时向学生提供帮助，从而强化师生间的交流。在这样的模式下，课堂教学环境的交互性便会大大提升，带来更好的教学效果。

总而言之，高中英语教学的过程中需要教师灵活的应用以上教学手段，让学生的核心素养透过英语课程得到全面发展。

参考文献

[1]宋楠楠.高中英语课堂教学的有效性研究[J].魅力中国，2018 （24）：186.

[2]高海燕.高中英语课堂有效性教学研究[J].国际英语教育研究：英文版，2016（1）：91-92.