如何提高初中学生的英语写作能力

杨荣燕

摘要：英语写作是英语学习的重要组成部分。学生通过大量的英语写作训练，能够扩充词汇积累量、提升对语法知识的理解能力、还能够学习丰富的英语文化知识，从而促进自身英语素养的全面提升。因此，在教学的过程中，教师要深入考察学生在英语写作中存在的不足，展开针对性的教学，促进学生英语写作能力的有效提升。本文就主要谈一谈如何在初中英语教学中提高学生的写作能力。

关键词：初中;英语;写作;提升

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-010

英语写作教学作为初中英语教学的一个重要组成部分，能比较客观地反映学生综合运用语言的能力。而从目前来看，学生在英语写作中，经常由于词汇量过少和语法知识理解不够透彻，造成英语作文存在着多方面的问题。因此，在教学的过程中，教师要从词汇的积累和语法的运用，以及写作经验的交流等方面展开教学，从而全面发挥英语写作对学生英语能力的促进作用，让学生的英语素养获得全面的提升。

一、广泛积累词汇，奠定写作基础

初中阶段的英语写作更加注重让学生运用英语来描写丰富的日常生活，表达对生活的深刻感受。这些目的的完成需要以丰富的词汇量作为坚实的基础。因此，在教学的过程中，教师要引导学生具备广泛的词汇积累意识，让学生从课堂和课外进行大量词汇的学习，从而为英语写作奠定坚实的基础。

例如，在学习七年级下册《Unit 2 I'm going to study computer science.》时，教师可以引导学生进行广泛的词汇积累。首先，教师可以引导学生对课内词汇进行积累。比如，教师可以引导学生以职业为话题进行写作。对此，教师可以让学生思考“本单元与职业有关的单词有哪些呢？”学生能够以职业为专题对Computer programmer;cook;engineer;violinist，等词汇进行积累。其次，老师还可以引导学生对课外词汇进行广泛积累。比如，教师可以让学生从以上职业中选择一个类型进行具体的写作。对此，选择Computer programmer的学生，可以通过查阅词典积累到mouse;desktop;Removable hard disk等词汇。在这样的过程中，学生能够根据一定的专题进行广泛的词汇积累，为写作提供丰富的词汇支撑。

二、灵活运用语法，提升表达效果

英语作文的内涵在很大程度上体现在语法知识的运用上。而初中阶段的语法知识是十分丰富的，教师必须引导学生对各项语法知识所包含的内容进行全面的学习，并对各种语法知识进行灵活的运用，才能够让作文语言更加具有独特性与运维性，从而有效提升英语作文的表达效果，增强学生写作的成就感。

例如，在学习七年级下册《Unit 8 I'm help to clean up the city parks》时，教师可以引导学生灵活运用与help有关的语法知识展开写作。比如，教师可以引导学生对自己与他人进行相互帮助的生活情景进行回顾，并对这一情景进行具体的描述。在学生写作时，教师可以提示学生“与help有关的语法知识有哪些呢？大家可以用这些语法知识来写作祈使句、陈述句或者疑问句吗？”对此，教师可以让学生通过查阅相关辅导书籍，进行语法知识的总结之后展开写作。一些学生可以写出He couldn’t help to wash the clothes.I can’t help to do it.等句子。一些学生可以写出When I'm in trouble， he always helps me out with money.Could you help to open the window？等句子。从而丰富作文语言的表达形式，提升英语作文的阅读韵味。在这样的过程中，学生能够灵活运用语法知识，不断丰富作文语言，提升写作的深度。

三、展开写作评比，丰富写作经验

不同的学生英语知识修养不同，写作思路也各有差异。在教学的过程中，教师还可以引导学生展开写作评比活动，让学生相互交换写作内容，寻找各自写作中的亮点以及不足之处，从而引导学生有意识的发扬自己的优秀之处，改进自己的不足之处，促进学生寫作能力的不断提升。

例如，在学习七年级上册《Unit 6 How often do you exercise？》时，教师可以引导学生展开写作评比活动，丰富学生的写作经验。比如，教师可以让学生写作与频率和习惯有关的作文。在学生写作完后，教师可以让学生交换写作内容，从各个方面进行相互学习。比如，一些学生能够发现其他学生在写作时善于运用很多新颖的词汇;这些学生能够发现其他学生能够将过去时态，现在进行时，一般将来时等多种时态运用在作文中，增强作文的叙事感。一些学生从他们人的作文中还能够学习到丰富的英语文化，不断拓展写作的素材。

综上所述：在初中英语写作教学中，教师可以引导学生通过广泛的词汇积累丰富的语法运用以及写作评比等活动，提升写作技能，提升英语综合素养。

参考文献

[1]刘燕华. “以读促写”写作模式在初中英语写作教学中的实证研究[D].聊城大学，2017.

[2]顾馥婷. 过程写作法在初中英语写作教学中的行动研究[D].南京师范大学，2013.