初中音乐教学中学生书写和听记能力的培养

朱棋

摘要：素质教育下，音乐教学通常属于重要的教学内容，且在新课改下，明确提出了初中音乐的教学中，教师需注重指导学生通过愉悦、轻松的氛围中实现自我展示，促进自我品质的提高，以促进素质教育的完善。基于此，以下对初中音乐教学中学生书写和听记能力的培养进行了探讨，以供参考。

关键词：初中音乐教学;学生书写和听记能力;培养

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-205

引言

音乐教学是培养学生欣赏美、创造美的重要教学手法之一，它在一定程度上影响着学生的个性成长。更准确地说，音乐是学生学习和成长中的调味剂，没有了音乐，在繁重的学习任务中学生的生活会变得更加枯燥，学生的个性发展也难以达成。因此，做好音乐教学，帮助学生打好们的音乐基础，是使学生健康成长的重要环节。

一、利用多种教学形式，培养学生的音乐兴趣

在初中音乐教学中，歌曲教学为一项重点内容，能够针对各种类型的歌曲运用各种形式的教学方式，从而有效培养学生的音乐兴趣。对于各个年龄段的学生来说，均喜爱倾听故事，而在初中音乐教学中，教师若能够借助学生的这一特性开展音乐教学工作，则会产生显著的教学成效。对此，教师就应结合初中音乐教材中的内容以及与之相关的故事，带领学生开展讲故事的课堂教学，以便充分吸引学生在音乐课堂中的注意力，提高学生在音乐课堂中的主动性和积极性。并且也能够使学生在此过程中充分掌握与之相关的音乐知识，也能够被故事中描写的人物和情景所感染，从而升华学生的情感体验。除此之外，也能够利用绘画的形式开展初中音乐教学工作，这是由于音乐和绘画二者之间是不可分離的整体，能够让学生根据对于音乐作品的遐想进行绘画，这样则能够放飞学生想象的翅膀，同时也能够让学生更为深入地理解音乐作品。例如，在开展《苏武牧羊》一课的音乐教学时，教师则能够利用故事的形式，培养学生的音乐兴趣。针对本节课内容，教师可以先将关于此歌曲的背景讲述给学生，让学生能够了解苏武所具备的气节以及不屈的民族精神。而在这种情况下，教师在带领学生演唱《苏武牧羊》这一音乐作品时，就能够使学生演唱出悲愁愤懑的感觉，也能够拉近音乐作品和学生之间的距离，让学生能够对此真正产生兴趣，最终提高学生的音乐学习素养。

二、利用熟悉的音乐作品激发学生听记书写的兴趣

教学中，可以利用熟悉作品，激发学生听记书写的兴趣，从而加强对他们音准和节奏感的培养。首先，用学生喜爱的歌曲激发学生唱歌谱的兴趣。如《龙的传人》这首歌曲，大部分孩子在没学唱前就能哼唱几句，因为歌曲通俗易懂，旋律朗朗上口，学生都非常喜欢。所以在初步聆听歌曲后，凭着学生对歌曲的熟悉感，我直接让学生进行识谱唱谱。实际上，大部分学生都能唱准，遇到个别容易唱错的地方，老师再适时进行指导，借助钢琴弹奏旋律，使学生的音高、音准有了很大提高。其次，我还注重在会唱的基础上提升学生听记歌曲旋律的信心。如《两只老虎》这首歌曲，学生都会唱，为了让学生能够感受do、re、mi、sol、la这六个音的音高感，我把这首歌曲的歌谱呈现在多媒体上，让学生看谱唱，再把谱子背唱出来。这样的方式对于记忆音高很有帮助，学生也很感兴趣。

三、听音乐，感受音乐情感

说到音乐，首先带给人们的是听觉上的享受。初中音乐教学应加强对音乐的教学。教师应引导学生有目的地欣赏音乐作品。通过认真聆听音乐，引导学生感受音乐的整体氛围，或通过观看视频，猜测视频中歌曲的类型或直接与现有的认知体验相结合，猜一首歌的标题，有哪些乐器的参与等。在聆听过程中，学生将对音乐作品产生最直观的感受。音乐的节奏，旋律的质量等在听音乐的过程中，也会形成具体的画面，并刻画在学生的脑海中，同时，音乐中所传达的情感也会被学生感受到，这样可以增强音乐的吸引力。聆听优美的音乐可以使学生感到更加快乐，并减轻情绪压力。如何使学生更好地欣赏音乐是初中音乐教学的重要组成部分。教师应充分让学生发展听音乐的能力。让他们了解听音乐的习惯，感受音乐之美。听音乐是初中音乐教学的第一步。只有学生学会听音乐，他们才能更好地理解音乐的含义。音乐教学应坚持循序渐进的原则。教师应让学生一边听音乐一边欣赏音乐，然后分析音乐作品中包含的思想情感，以便他们最终可以从理性的角度去理解音乐，更好地欣赏音乐。从以上分析可以看出，初中音乐教学应涉及学生听力的训练。教师的首要任务就是要引导学生多听。其次，老师和学生可以交流和讨论音乐中表达的情感，最后可以将其升华为意境。在此过程中，学生将能够识别音乐中的真善美，他们的音乐聆听技巧也将变得更强。

四、基于多媒体技术的音乐教学

音乐创作通常具有相应的时代背景，初中音乐的传统化教学中，学生一般能够理解基本的音乐知识，掌握音乐技能。然而，对于音乐作品的内涵还不能形成深刻理解，基于此，音乐教师需注重多媒体技术的合理应用，找到与音乐内容有关的知识，通过多媒体的应用，将音乐的内涵以具体视频或图片进行展示，让学生能够将音乐的形式与内涵结合起来，增强学生的学习效率

结束语：

音乐听记与书写更是一个长期的音乐实践过程，它不仅仅是通过简单的教学训导就能够实现的，更需要音乐教师有极大的耐心。因此，我们音乐教师只有加深学生的音乐记忆能力，才能使学生们更好地领悟音乐课程，掌握音乐基础知识，为他们以后的音乐学习奠定基础。

参考文献

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