新媒体在学校体育教学中的应用初探

陈韵

随着信息技术的快速发展，人们获取信息的途径越来越广，效率也越来越高，这都为教学带来了许多便利，也推动了教育改革的进程。体育课程除了提高学生的身体素质，还重在培养学生的各方面能力，如团队合作能力、良好锻炼习惯、竞争意识等。新媒体作为一种信息媒介，融入到学校体育教学中，符合时代发展的需要，也能提高体育教学的实效性。对此，本文深入分析新媒体为学校体育教学带来的挑战，探究如何在体育教学中应用新媒体，从而激发学生的运动热情，提高教学质量。

新媒体已经融入到人们生活的方方面面，也越来越受人们欢迎，特别是学生。学生可以利用新媒体了解时事，网络学习知识，甚至向他人传输知识。新课程给体育教学提出了新目标——终身体育运动，如何利用新媒体开展体育教学，高效完成教学目标，值得体育教师深刻探究。因此，笔者从提高体育教学效率出发，谈谈如何在体育教学中合理、有效应用新媒体，发挥新媒体的最大价值。

1 新媒体为学校体育教学带来的挑战

新媒体凭借自身优势为体育教学带来很多机遇，也导致体育教学需要面临一些挑战，体现在如下几方面：一方面是新媒体削弱了体育教师的权威性，在信息快速发展的开放时代，学生只要输入相关信息就能及时、准确地找到答案，不仅内容丰富、形式多样，还满足学生的个性化需求。而体育教师的知识面和专业程度可能不够多元化，导致学生遇到问题，首先查找网络，而不是寻求老师帮助。另一方面是体育文化生态劣化，网络信息娱乐化和商业化特征突出，甚至会采用一些庸俗化的内容去吸引别人关注，这些碎片化的体育信息容易导致学生对体育知识的认知有偏差，而难以构成知识体系，学生也逐渐缺乏独立思考和批判的能力。另外，新媒体也使得师生关系更加复杂，因为学生可以通过网络平台与教师进行“真实”交流，部分學生会匿名发表、评价，甚至诽谤教师，使得教师心理压力巨大，不敢批评学生。

2 新媒体在学校体育教学中的应用策略

2.1 实施因趣施教，激发体育兴趣

新媒体的应用十分强大信息，可以做到跨时空、跨地点，满足人们对信息的需求。因为不同年龄阶段的学生身体发育状况不同，个人兴趣爱好和对体育的认知也有差异，因此，教师应当提前掌握班级学生的兴趣点，调研不同阶段学生对体育的需求，从兴趣出发，寻找一些课件、视频等，用新媒体向学生展示，激发学生的运动热情。例如，班级爱打篮球的学生比较多，教师可以放一些经典的篮球比赛，激发学生的篮球热情。接着鼓励学生分享自己喜欢的球员和球队，并分解并学习他们的打球动作。采取这样“因趣施教”的方式使学生不再被动学习，大大提高学习效率。

2.2 利用信息技术，突破教学难点

一些体育运动难度大、复杂且具有连续性，在传统体育教学中，教师往往口头讲述，再做示范，但动作是否统一规范难以得到保障。对此新媒体可以突破这种局限性，重复准确的讲解教学难点，帮助学生学好每一个动作。例如，在学习“三步上篮”这一动作时，因为这个动作需要灵活辨别左右情况，连续性强，动作不规范会影响上篮效果。那么，教师可以慢速播放动作视频，分解动作细节，多次巩固训练，帮助学生做好每一步，进而提升教学效果。

2.3 拓展教学资源，丰富体育内容

网络上的信息相互流通，每个人都可以做到多元化信息的接受和发出，也能够做到在任何时间任何地点获得想要的知识和信息。如果把这些信息和体育教学灵活结合起来，那么体育教学将会得到更进一步的发展。教师要结合学生的自身状况和需求，为学生提供适合的信息平台，如MOOC、网易公开课等，拓展教学资源，帮助学生开阔视野，学习最新最专业的体育知识，弥补体育教材内容局限性的不足。同时，新媒体带来的丰富体育知识可以拓展思维，转变学生对体育的认知，逐步发现自身潜能，从而提高学习效率，愿意参与到体育活动中来。

2.4 优化体育议程，提升体育技能

体育教学的目标不单是提高学生的身体素质，掌握基本的体育知识，更深层次的目标是在体育运动中提升学生心理素质、学会团队合作、养成终身锻炼的观念等。为了实现这一教学目标，教师可以借助新媒体技术大力开展体育竞赛活动，培养学生的体育素质，激发运动潜能。例如，在跳高教学时可以利用传感器和录像设备取代标尺的测量方式，帮助学生记录运动过程，再通过视频回放一对一辅导学生。这种方式直观展示了学生的运动轨迹，有利于技能的提升。

3 结束语

综上所述，新媒体削弱了教师的权威性，劣化体育文化生态，复杂了师生关系，但是仍然为体育教学改革带来了许多的机遇。为了提高新媒体在体育教学中的应用效果，体育教师可以实施因趣施教，激发体育兴趣，借助信息技术突破教学重点和难点，注重拓展教学资源，丰富体育内容，改进体育议程场，提高学生的体育技能。另外，教师也要借助新媒体不断更新自己的知识含量，采取恰当方式引导学生正确使用新媒体学习体育知识，从而提高体育教学质量。

（作者单位：重庆理工大学）