关于幼儿园开展民间游戏课程的策略研究

扎玛泽仁

摘要：爱玩是幼儿的天性，游戏是幼儿认识世界、探索未知、适应成长环境的重要方式。幼儿教师应结合幼儿的年龄特点，在教学中融入民间游戏活动，协调教与学之间的关系，让幼儿在民间游戏中学习知识、感悟生活。此外，幼儿教师还要发挥自身的引导作用，在教学中开展多样化的民间游戏活动，把握民间游戏教学的宗旨，实现民间游戏与教学的优化整合。

关键词：幼儿园;课程教学;民间游戏;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-261

引言

在学前教育中，民间游戏融入教育是目前最好的手段，通过开展民间游戏活动将幼儿学习的内容融入其中，符合儿童的认知特点，能够通过“玩”“学”结合的方式促进幼儿的身心健康发展。因此，幼儿教师要重视课程游戏化，充分地认识到其中的不足并积极探索完善方式。

一、结合日常生活来开展以民间游戏为主题的幼儿课程

将幼儿园课程来进行游戏化的创新，仅仅是在相关课程方面进行游戏化，是远远不够的。对于幼儿来说，不仅幼儿园的课程可以学习到相关知识，掌握相关技能，在日常生活中也有许多幼儿所需要学习的生活知识与生活技能，从这个意义上来讲，幼儿的生活和日常交流也是幼儿课程的一部分。因此，幼儿教师就可以将生活化与民间游戏幼儿课程相结合，要认识到民间游戏开展应与幼儿生活相结合，幼儿教师应深入了解每一位幼儿的实际生活情况，结合日常生活的诸多方面和具体细节来进行民间游戏化教学，根据幼儿在课堂中的表现和民间游戏中的行为来进行相关知识的教学与生活常识的传授，通过民间游戏来帮助幼儿更好掌握相关知识。幼儿教师可以在日常的教学中将游戏化进行改革，以此来促进幼儿课程效果的提升，例如在对幼儿进行教育时，幼儿教师就可以从生活中的安全教育入手模拟，通过创设生活化的游戏形象，将安全教育的相关生活常识与规则纳入其中，使幼儿在情境中扮演行人，而老师扮演交警，在课堂中模拟人行道的交通情景，使幼儿更加清晰了解到安全教育其重要性所在和其具体的规则。此外，幼儿园的相关课程设置也是幼儿学习发展其语言表达能力的基础阶段。因此，幼儿教师也可以通过生活化与幼儿民间游戏课程相结合的手段，来为幼儿营造出良好的语言学习环境和语言游戏环境，激发幼儿对语言表达欲望的同时，也促使幼儿掌握语音词汇以及口语形式等诸多语言知识。幼儿教师可以采取角色模拟的方式来夯实幼儿学生的语言基础，可以以过家家的角色扮演为例，让幼儿分别扮演诸如爸爸、妈妈或者是爷爷、奶奶以及小朋友等一家人吃晚饭的情景，模拟一家人吃晚饭时的会有怎样交流等。促使幼儿通过这种角色扮演来深切体会到家庭成员的关系以及相关职责，进而促使其学会换位思考，增加表达能机会的同时也可以提高自己的语言能力。

二、创设良好民间游戏教育情境

游戏教育的开展离不开良好游戏情境的创设，情境创设是民间游戏教学中必不可少的内容，好的民间游戏情境可以吸引幼儿的注意力，让幼儿对民间游戏产生浓厚兴趣，进而在游戏中学习和成长。然而当前的幼儿游戏不是放任自流、撒手不管，就是包办代替，缺少自主游戏的快乐和愉悦心情，导致游戏教学效果不佳。所以，幼儿教师要重视民间游戏情境的创设，用生动有趣的民间游戏情境吸引幼儿，提高民间游戏教育的质量。知识来源于生活，越是和幼儿生活联系紧密的游戏情境和游戏内容，越容易激发幼儿的参与兴趣，幼儿教师在游戏教育中可以抓住幼儿的这一心理特点，结合教学目标，创设生动形象的生活化游戏情境，通过民间游戏再现幼儿熟悉的生活场景和生活活动，增强幼儿的生活体验。幼儿的发展离不开良好的外部环境，幼儿教师需要创设丰富多彩的物质环境，激发幼儿的探索意识，这需要教师运用不同的趣味材料来创设幼儿喜欢的游戏情境。幼儿教师可以利用精彩的动画形象、玩具、绘本等为幼儿营造一个宽松的游戏环境，使幼儿轻松融入游戏教学中，体验到与同伴共同游戏的快乐感和成功感。

三、民间游戏活动中要充分呈现出目的性、趣味性

在幼儿课堂教学过程中，应当充分掌握好游戏活动的应用，需要将民间游戏活动完美地结合在日常的课堂教学过程中。首先，幼儿教师需要充分意识到民间游戏活动的趣味性以及目的性。例如，在课堂教学活动中，大多數幼儿教师过于注重向幼儿讲解理论知识，从而忽视了民间游戏活动的趣味性，不仅没有引起幼儿的关注，还会让幼儿产生抵触情绪。如果幼儿教师只是在课堂教学过程中强调游戏、削弱理论知识，也会使游戏活动失去意义。与此同时，还会使游戏活动缺少趣味性，游戏活动很难体现出它真正的价值。因此，幼儿教师需要将民间游戏活动科学合理地运用到日常的教学活动中，才能让它发挥最大的价值。

如“抓石子”游戏，若幼儿教师一味地向幼儿强调抓石子的重要程度，最终幼儿在游戏过程中极有可能会发生掉落、受伤情况。这种类型的游戏并没有充分地思考民间游戏活动所需要包含的趣味性与目的性，也未很好地将民间游戏活动结合到实际课堂教学过程中。所以，幼儿教师在实际的教学过程中谨慎使用该类游戏活动。“玩乌朵”这个小游戏，一样是运动类型的游戏，但是很多时候会有意外情况的发生，与此同时，幼儿在参加民间游戏活动的过程中，通过蹲下、起立的动作，能很好地锻炼身体，提升身体素质。“玩乌朵”还能有效提高幼儿的反应能力与身体协调性。民间游戏活动充满着较强的趣味性特征，能很好地提升幼儿的综合素养，为其全面发展奠定良好的基础。

结束语

总之，学前教育民间游戏课程的实施符合幼儿的身心发展规律，是目前幼儿园教育的最好手段。针对民间游戏化课程实施的各项困境，学前教育工作者要积极的探索实践应对方法，以提高民间游戏课程的实施效果，使幼儿获得健康的发展。

参考文献

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