谈小学高段数学培养自主学习能力的方法

崔翠

摘要：数学教学不仅仅要传递给学生理论知识，还要引导学生运用所学知识，从而全方位增强学生的数学意识和应用技能，除此之外，在没有教师监督的情况下，学生也能够主动学习、认真学习，培养良好的学习习惯，这样才能够实现核心素养的全面提升。

关键词：小学数学;自主学习能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-224

引言

数学教学在学生小学阶段的学习中有着非常关键的地位。数学的学习让学生们的思考能力、计算能力以及对事件的处理能力得到很大程度的提升.自主学习的能力亦是学生数学学习中要培养的关键能力.然而在传统的教学中，教师一直是整个课堂的主导者，学生们仅仅是倾听者，在这样的课堂教学中，学生们对于知识的渴求不会那么强烈。在学生的角度来看，自己仅仅是被动地去接受知识，对于知识的消化程度并不高.在这样的教学中，片面强调了教师的地位，而忽视了学生们的存在意义。

一、设计课堂教学导入，激发学生的学习兴趣

在学习的过程中，通过做好课堂教学导入，充分吸引学生的学习兴趣。对此广大数学教师应重视采取灵活多样的教学方式，保证数学课堂具备相应的趣味性，让学生积极进入到课堂教学中来。在进行课堂教学时，教师可以采取举例子、做游戏等趣味性的方式完成课堂教学前的导入环节，让学生将自己的注意力由课堂下的时间迅速转移到课堂上来，引导学生进入到数学的学习空间中来，提升学生的数学专注程度。教师在进行数学课堂教学导入时，应充分考虑到学生的认知冲突，通过从数学教学中选择一些可以引起学生疑惑的问题，作为教学的导入方式，切实激发出学生的学习兴趣，促进自主学习能力提升。

例如在学习《负数的初步认识》时，教师可以利用情境引入的方式，引导学生对于数学内容产生思考，比如利用多媒体的方式，为学生播放天气预报的开头，在其中为学生展示一天中不同城市的气候温度。比如三亚是20摄氏度，南京是0摄氏度，哈尔滨是零下20摄氏度。根据这一方式，做好课堂教学导入，让学生思考从数学的角度上来说，该怎么样来区分零上20摄氏度和零下20摄氏度呢？借助于这样的教学方式，引导学生学习数学关于负数的知识，带领学生进入到数学课堂教学中来。

二、创造教学情境，进行师生定位互换

以往的教学方式是老师是，课堂上的领头人，引导与学生交流，但实际上老师更希望用多的方式将知识传授给学生，以学生为教育主题的教育方式已然成为当下教育体系中的潮流，这当然就要老师站在学生的角度来换位思考，通过换位思考更多的感受学生在实际教学中的需要，也可以通过“今天我是老师”的活动来让学生体验是如何当一名老师的，也同样体验老师是多么的不容易，并通过这种互换角色的过程让学生将自己的情感运用其中，并表达出自己实际的想法。

比如在老师上课的时候不仅要让学生了解到数字的含义，同时还要把加减乘除的运算方式的理念融合在一起，可以更好的提升学生的运算能力。在课堂一开始的时候老师说要举行一个活动名字叫“小小数学老师”，参与的学生可以获得铅笔之类的奖励，在投票过程中第一名的同学可以获得本次活动的奖状及奖品。然后让学生根据自己情况选取自己所要讲的内容，在体验当老师的过程中学生可以看到其他同学的表现，并能够理解老师的辛苦。这种互换交的体验可以起到让学生加强自我约束的意识，另一方面，学生在讲台讲的时候老师很直观地了解到在平时学生掌握知识点的多少，并可以帮助到之后的教学方向。

三、开展小组合作学习，提高合作意识

小组合作学习是一种比较传统的教学方式，通过将学生群体划分为一个个小组，促进学生之间的交流和互动。综合以往的教学经验不难发现，小组合作学习在小学教学中尤为适用，能够迎合小学生活泼好动、开朗热情的特征，他们也更加喜欢这种学习形式。除此之外，通过小组内成员的沟通，学生也能够积极地向他人学习，从而激发学习动力，能够借助一切机会弥补自身的不足。鉴于此，教师不妨倡导小组合作学习，引导学生从中汲取经验，培养学生的团结合作意识。

例如，在教学《混合运算》这部分内容时，教师可以让学生开展小组合作学习，分享学习经验和解题策略。在学习完本单元知识以后，让学生就“混合运算的过程和方法”展开小组讨论。在此之前，学生要独立思考，通过讨論，学生能够将“带小括号的混合运算”以及“没有小括号的混合运算”分别交代清楚，体现集体智慧。在讨论过程中，教师可以在教室内来回走动，倾听学生的交流过程，从而提高学生的专注度。这样一来，通过倡导小组合作学习，在没有教师指导的情况下，学生的学习积极性能够得到提升，也有利于提高学生的合作意识。

结束语

综上所述，学生的自主学习能力的培养模式对于小学高年级的学生学好数学这一门学科起着很重要的作用。不仅仅体现在成绩的提高，更体现在思考能力的提升这一方面.这一能力的培养并不是一朝一夕就能够成功的，需要教师们有足够的耐心以及对学生的信心。教师还要增强对这一方面进行教学的探索和深入的研究，为教育事业添砖加瓦。

参考文献

[1]张春雷.小学高年级学生数学自主学习能力培养的策略探讨[J].读写算，2020（29）：125.

[2]廖建宁.小学高年级学生数学自主学习能力的培养[J].教育艺术，2019（01）：17-18.

[3]蓝贵林.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[J].新课程（上），2019（01）：186.