“互联网+”背景下初中化学教学的策略探索

孙文

摘要：现代互联网越来越广泛运用于课程教学中，伴随着硬件和智能软件的普及，出现了很多新颖的教学方式和理念。这种变化，使教学方式朝着多元化的方向发展。化学是一门需要思索的学科，学生要着眼于发现化学的本质特征。以往传统的教学已经难以满足时代要求，运用互联网辅助初中化学教学，具有具体化的特征，能够帮助学生更容易理解复杂的化学知识，促进学生化学学科核心素养的形成与发展。基于此，本篇文章对“互联网+”背景下初中化学教學的策略进行研究，以供参考。

关键词：“互联网+”背景;初中化学;教学现状;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-191

引言

随着互联网的不断发展，互联网应用于化学教学，能创新教学方法，切实改善学生的化学学习行为，使学生从被动接受转变为主动学习，从而提高教学效率和教学质量。互联网环境下的初中化学教学，应以提高学生化学学习能力为出发点，充分激发学生化学学习的积极性。教师要利用互联网促进教学模式的改革，营造良好的教学氛围，构建互动教学平台，以激发学生学习热情，提高学生化学学习能力，促进初中化学教学发展。

一、互联网在化学教学中的意义

互联网与化学知识的整合就是指在先进的教学理论、思想指导下，将计算机与网络科技作为工具，使化学知识以一种全新的形态呈现，用情感激励的方式及教学环境的创设等手段，把这些工具全方位地运用到教学过程中，对各类教学资源、要素及环节进行组合、重构，帮助学生更好地掌握化学知识。互联网不仅是知识呈现与情境创设的工具，还能帮助学生进行自我探究、自我学习、合作共进。

二、当下初中化学教学中的问题分析

1.实验教学形式化

化学不仅是理论，更需要实验来辅助完成学习。化学实验中，学生能够通过“眼观”“鼻闻”“手触”等多种方式直接感知化学反应的整个过程，这是对理论的一种强化、加深的过程，有助于更好地理解课本知识。但在实际教学中，大量的化学实验是由教师一个人完成的，学生只是作为一个观摩者。由于教学条件受限，很多学校缺少必要的实验器材和设备，学生只能做一些简单、基础性的实验。而像“氢气在氯气中的燃烧”“镁与氯化铵的反应”等复杂的实验，学生无法直接参与，导致学生无法通过自己动手锻炼实验能力，在一定程度上削弱了他们对化学学习的兴趣。

2.缺乏有效的沟通与交流

有些教师受传统师道尊严观念影响，教态过于严肃，使学生心生畏惧，导致学生不敢也不愿意接近教师。因此，师生缺乏有效的沟通与交流。学生在学习过程中遇到问题很少问教师，教师对学生的学习情况也无法及时掌握。课堂教学效率和教学质量难以得到提高。

三、“互联网+”背景下初中化学教学的策略

（一）微课实验教学培养自主学习意识

目前互联网技术已经深入教育工作中，形成了“互联网+”的教学模式，多媒体设备、电子白板等为教学提供了更多便利。初中化学实验教学也可以基于这一点创新课堂，融合微课构建翻转课堂教学模式，给学生提供更多自学的机会，同时对学生的自主学习意识进行培养。如在初中化学 “结晶现象”中，教师通过互联网收集结晶现象实验片段，结合相关讲解制作微课视频，或自己录制形成晶体的实验过程，并引导学生在课前、课后观看完成自主预习。课堂教学中则注重回答学生的问题，包括在观看微课视频时遇到的难点等，主要留到课堂中进行解答。

（二）借助现代互联网来丰富学生的情感

初中的化学教师在教学过程之中，要学会将自己的情感融入到教学过程之中。教师在与学生相处时，应该是把彼此当作合作者，一起共同来进行发展与学习。只有这样，才能更好的帮助教师的教学工作得以开展与实施，帮助学生能够进行良好的学习。教师在选择网络教学资源时，要根据实际的教学情况与教学内容，选择与学生生活状况息息相关的内容。教师通过在教学过程中贯穿情感，可以很好的对学生的情感进行教育与指导，帮助他们树立正确的对世界与生活的观念，给他们一盏指明前进方向的明灯。例如，学生在学习自然界中的水的相关知识时，教师要先帮助学生了解水的组成、水的净化、水资源的综合利用等等，进而让学生更好的理解什么是水资源，了解到水资源短缺对人类生活危害之大，进而来呼吁学生要从生活中的一点一滴做起，来一起保护我们的水资源。学生可以通过与自己的同学或者家人一起在生活节约水资源，并尽可能带动他人，一起形成一个保护水资源的社会风气。这样可以培养学生爱护水资源的责任感，并且激发起他们学习化学的兴趣，更好的丰富学生的情感，促进学生的全面发展。

（三）通过现代互联网来对学生进行教学辅导

每学期的伊始，教师可以建立班级QQ群、微信群等，便于对学生进行课后辅导。初中阶段，几乎教师都会针对今天的所学知识点布置一定的家庭作业，但由于初中阶段的化学知识点较为零散，部分学生的学习理解能力有限，在完成家庭作业方面存在较大的困难，如果不请教他人，需要花很多的时间在完成作业上，长此以往学生对化学学习的兴趣随之降低，就会造成班级的化学成绩下降。例如，“根据化学方程式计算：已知某反应物的质量，求另一反应物或生成物的质量”这类问题是初中阶段的重难点，教师可以鼓励学生课后在班级群里多询问，引导优等生帮助学困生予以解决。其实这类题目最关键的解题核心就是首先明确物质的反应实质，配平化学方程式，物质反应时以固定质量比例发生反应，以此为突破口总结“解题套路”，日后遇到同类问题，就能迎刃而解了。这种形式还有一种好处，就是学生与学生之间有更多的共同话题，讨论问题的时候更开放、自由，没有过多的约束，同时也能够在有效的时间内及时解决学生的困惑，养成了“今日事，今日毕”的学习习惯。所以教师应该适当地鼓励学生接受网络学习，但是一定要要求学生控制上网时间、遵循文明规范的原则、网上交流一定要礼貌，不可随意说脏话等，这样才能使互联网教学发挥相应的正向推动作用。

结束语

总之，化学是一门以实验为基础的自然科学。初中阶段学生的想象能力还不够完善，传统教学方式给学生的学习造成很大压力。教师不采用新的教学方式，学生对化学知识的理解存在不足，存在盲区，都会影响其化学学习的兴趣。新时代各类电子教学设备的普及，给学科教学提供了更大的便利。因此，教师需充分运用互联网教学资源，进行化学教学的创新，促进初中化学教学发展。

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