小学高年级作文教学中的问题及对策

刘琼华

摘要：在高年级作文指导中，老师要寻找到合适的辅导方法，从学生的具体情况考虑，构建有目的性的课堂教学辅导方法。小学生的创作实践经验和素材内容的累积一般比较有限，语言的表达和应用水平也有比较大的提升空间。在这样的背景下，老师必须最先创建学生对作文的合理认识，以及学生语言的表达的兴趣。随后，老师要正确引导学生多在日常生活中留意察觉，灵活运用日常生活中的各类作文素材和资源，生活化的作文指导来推动写作练习总体目标的完成。这类作文指导方法容易被学生了解接纳，学生的整体性作文水平也会获得更加好地锻炼与提高。基于此，本篇文章对小学高年级作文教学中的问题及对策进行研究，以供参考。

关键词：小学高年级;作文教学;问题及对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-117

引言

在新课程改革背景下，小学高年级语文作文教学不仅要指导学生掌握多样化的写作方法与写作技巧，具备较高的写作水平，还将成为培养小学生创新思维、个性化表达以及语文核心素养的重要载体。在这种情况下，需要小学语文高年级教师结合教材内容，针对新型作文教学路径进行持续不断的探索与研究，赋予语文课堂更高的教学价值，为小学生语文核心素养的形成与完善提供有效支撑。

1小学高年级语文作文教学的问题

（1）教师没有展开个性化指导。受应试教育的影响，很多小学语文教师在教学时仍然采取传统的教学模式，学生并不能通过课堂学习得到个人能力的提升，在写作时通常会遇到无话可写的情况，或者写的内容过于空洞。新课标教学要求教师结合学生的特点来制定完善的教学计划，对学生进行个性化指导，但学生在写作时大多是按照固定的模板来进行写作，这样一来写出来的文章难免生硬。（2）学生缺乏独立写作的意识。目前，我国很多小学语文教师大多是通过写作指导的方式来给学生提供帮助，虽然这种教学方式可以在一定程度上帮助提升学生的写作技巧，但是与此同时也会导致学生的作文缺乏新意，学生在写作的时候只是单纯地为了写作而写作，作文质量也会大幅度下降。

2小学高年级作文教学中问题的解决对策

2.1弃枯燥的教学模式，搭建创新平台

当前小学高年级学生的课业负担较重，导致其在课堂学习环节中精神状态一般，不能在枯燥的写作教学中提升写作能力。因此，教师应创新和转变写作教学模式，搭建创新写作的平台，组织趣味性小组活动，指导学生通过写作记录内心的情感与心理变化，不仅能深化素质教育理念，也调动了学生写作的积极性，让他们愿意写作，最终爱上写作。

例如，教学“我的拿手好戏”，教师可组织学生展示才艺，起初他们可能不好意思，不敢上台展示。教师可以抛砖引玉，展示自己的一项才艺，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，让他们踊跃上台展示，并在展示环节介绍自己是如何掌握这个技能的、这个技能给自己的生活带来了哪些变化……例如，有学生展示书法技能，向教师及同学讲述了自己喜欢书法以及在学习过程中经历的酸甜苦辣。教师要抓住这个良好的契机，及时进行写作指导，让学生抓住毛笔字学习过程中印象最为深刻的一件事为切入点，构建作文框架，充实作文内容，融入真情实感。教师应在课堂上搭建创新写作的平台，安排趣味活动，激发学生的写作兴趣，有了写作热情，再指导学生快速构建作文框架并抒发真情实感，便水到渠成。

2.2正确引导学生在日常生活中留心察觉

第一步，老师要正确引导学生在日常生活中多留心和察觉，这不仅是作文素材的主要来源，更是学生对生活的感悟源泉，让学生形成更强的表述意愿。有很多学生在写作的时候会认为没内容可写，即便应对十分清晰的写作练习主题内容，也没法合理有效组织语言表达。这和学生的语言表达欠缺有直接联系，这也是小学生普遍性面对的难题。与此同时，学生缺少对日常生活的留心与感受。学生假如平常没有留心品味生活的细致体验，有很多需要留心与捕获的一瞬间会稍纵即逝，不但没法累积作文素材和实践经验，写作水平也没法提升。所以，老师要先帮助学生处理这个难题，正确引导学生多在日常生活中留心、察觉，拓宽视野，让学生寻找到大量需要表述的内容。这也是较好的写作练习开始，也是生活化作文指导能够充分发挥的积极性作用。老师还可以根据各类灵活性高效的写作练习方式，来正确引导学生在生活上观察察觉。

2.3广泛阅读经典，开拓个人眼界

学习是一个不进则退的过程，写作也是如此，写作能力的提升离不开长期有效的积累。对高年级的学生而言，课内的文本知识已经不再能满足学生的学习要求。教师需要为学生适当拓展一些课外的阅读材料，让学生尽早接触一些经典的名家篇目，不断开拓个人的眼界，提升思想境界，在文章立意和写作技巧上有所增进。

结束语

综上所述，在小学语文习作教学中，运用情趣化的方法进行教学，对于提升小学生观察生活的能力十分重要。为此，广大小学语文教师在进行习作教学时，要在把握新课程改革标准和核心素养的基础上，提升情趣化教学在写作教学当中的运用比重，将情趣化的教学策略融入到素材挖掘、语言表达和作文修改当中来，从而不断让小学生意识到情趣化作文的魅力所在，進而不断提升自己的作文水平。

参考文献

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