浅析初中《道德与法治》教学中爱国主义教育的策略

刘志勇

摘要：爱国是一个人最基本的品质，也是每一个中国人应该具备的思想理念。因此，在初中的道德与法治教学过程中，教师应该积极地渗透爱国主义教育，要帮助学生树立正确的爱国主义信念，帮助他们树立正确的人生价值观，让他们的思想意识形态获得更为健全的发展和完善，实现他们的全面发展。文章基于此点，对初中《道德与法治》教学中爱国主义教育的策略进行了探究。

关键词：《道德与法治》教学;爱国主义;教育策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-093

初中阶段是学生思想意识理念形成的重要阶段，在这一阶段，教师一定要重视爱国主义思想的渗透，要培养学生的道德规范与法治意识，让他们遵守行为规范与准则。只有这样，学生才能够成长为一名优秀的新时代青年。所以教师在道德与法治的教学过程中，要注重对学生的引导，科学合理地融入爱国主义教学内容，整体提高他们的爱国主义意识。

一、深度研读教材

初中道德与法治课程所包含的内容是十分丰富的。它们除了诠释基本的道德知识之外，还包括了法制知识内容，并且教材中还处处体现着爱国主义精神。所以教师要想对学生进行爱国主义教育，就一定要深入地研读教材，要充分挖掘教材中所诠释着的爱国主义思想，剖析每一个知识点，以此作为出发点，向学生积极地渗透，逐渐增强学生的民族自豪感，使得学生能够更为充分地了解爱国主义精神和内涵。

以人教版初中道德与法治课本教材为例，教师在教学《天下兴亡 匹夫有责》时，就应该充分挖掘出其中所蕴藏着的爱国主义知识。那么教师就应该借助多媒体，给学生呈现从古至今无数仁人志士为了维护国土安全所做出的牺牲和奉献。比如古代的岳飞、近代的革命烈士、现代的军人等等，将他们所做的奉献给一一呈现。让学生能够明白这些人的使命，进而受到感染和启发。在学生的情感得到充分的激发之后，教师就应该以文字作引导，向学生诠释爱国主义思想，加强他们对这一思想的理解和认知，彻底激发自身的爱国主义情怀，进而感悟爱国主义的精神和内涵，切实践行爱国主义思想。

二、创设生活情境

学习知识的目的是要将其运用于实践，所以教师就应该基于教学内容，为学生创设生活化的教学情境，让学生在情境中获得更多的感悟和启发，让他们更好地了解自己、家人、社会以及国家，深入探究爱国主义精神，升华思想，培养家国情怀。

以人教版初中道德与法治课本教材为例，教师在教学《共圆中国梦》时，就应该创设生活化的教学情境。一方面，教师可以从学生的“小梦想”着手，让学生想一想自己的梦想是什么？让学生结合自身的生活经历，将自己的梦想给淋漓尽致地诠释。而教师也可以根据学生的这一“梦想”，顺利地导入“中国梦”;另一方面，在顺利导入“中国梦”的概念之后，教师就可以让学生思考：怎样才能实现自己的梦想呢？学生通过各种回答，能够明白要想实现梦想，就一定要依靠自己的努力。在此基础上，教师就可以沿着学生的思想进行深化，让他们明确自己实现梦想的过程其实也是推动国家社会进步和发展的过程。那么学生就能将自己的梦想与国家的发展进行有机联系，明确中国梦的践行方向。这样一来，学生的爱国主义思想和意识才得到了唤醒，他们会将自己和国家相联系，培养形成家国情怀，进而引导他们为了实现祖国的繁荣昌盛而不断努力。

三、理论结合实际，课内外结合

教師在展开爱国教育的时候，一定不能忽视理论与实践的有机结合。要让学生以更为科学的理论指导自己展开实践探索，加深学生对爱国主义知识的理解和认知，促使他们能够坚定不移地保持自己的爱国信念。所以教师就应该将理论与实践进行有机结合，拓展和延伸课堂教学的时间和空间，实现课内外的有效互动。只有这样，才能激发学生的爱国主义情怀，有利于实现有效教学。

以人教版初中道德与法治课本教材为例，教师在教学《走进法制天地》时，就可以和当地的法院相合作，带领学生参与一次庭审的过程，让他们通过这一次直观的、真实的旁听过程，切实感受到法律的庄严与肃穆，让学生能够真正明白法律是存在于我们身边的，并且法律伴随着我们成长，让他们能够学会使用法律来保护自己，并且还应该自觉地遵守法律，做一名知法守法的良好青年。在这个过程中，教师还应该将爱国主义与这一知识进行有机结合，要让学生明白法律是为了保护每一个人的合法权益，它在保护我们的同时也在惩治坏人，所有我们应该对法律予以尊重，这样才是展现对国家的尊重，让学生的视野不断开阔，激发他们的法治精神，培养爱国主义情怀，进而整体提高课堂教学的效果和质量。

四、结语

综上所述，在初中的道德与法治教学过程中，教师一定不能忽视爱国主义教育，要充分发挥出该学科的育人价值，提高学生的思想道德意识和理念，让他们在掌握基础的道德与法治知识的同时，也能够深化自己的思想理念，丰富他们的核心素养。只有这样，学生才能树立远大的志向，为了实现祖国的伟大复兴而不懈奋斗。

参考文献

[1]梁位源.爱国主义教育融入初中道德与法治教学的对策[J].广西教育，2019（33）：137-139.

[2]裴华珍.初中道德与法治课堂教学中渗透爱国主义教育的策略[J].当代家庭教育，2018（12）：30.