浅谈小学语文阅读教学策略

林葵

摘要：目前，小学语文阅读教学仍然是我国语文教学的一个非常重要的组成部分，它不仅是培养小学生阅读语感、理解所学文章中心思想、培养独立阅读和表达能力的重要组成部分。培养学生的阅读和写作能力仍然是我国小学语文阅读教学的重要组成部分，提高语文阅读教学效率仍然是不断提高我国小学语文阅读教学质量的重要关键。因此，本文着重分析了小学生语文综合阅读教学的意义，并提出了小学生语文综合阅读教学的几种优化实施策略，促进了小学生语文阅读能力的不断提高，提高了小学生的语文综合阅读质量。

关键词：小学语文;阅读教学;优化策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-032

一、激发学生良好的阅读兴趣

爱好是学生自主学习的强大动力。我国小学生的语文教师有时可以考虑采用适当的阅读教学方法，激发学生对学校阅读教学的兴趣，从而提高学校阅读教学的效率。在即兴阅读教学实践中，小学语文教师通常可以根据阅读教学内容，利用教育现代化和信息网络技术，营造适宜的即兴阅读教学活动氛围，从而有效激发学生的即兴阅读欲望，提高学生阅读教学的教育效果。

比如我们研究一篇像《山雨》这样的文章，我们的小学语文老师可以充分利用这种多媒体演示技术制作一个语文教学演示课件，让学生每年在下雨前、下雨中和下雨后观看不同的降雨场景，充分吸引学生的学习注意力。同时，在这个学习过程中，我们希望小学语文课的老师也能适当地把重点放在讲解这篇文章的具体内容上，引导小学生充分理解文章作者的真实感受，从而加深对这篇文章的阅读理解，提高语言阅读和表达能力。阅读教学不仅可以丰富青年学生的语文教学基础知识，还可以培养青年学生的语文情操，提高他们的综合思想文化素质。因此，在阅读教学实践过程中，语文教师应积极采取有效的阅读教学策略，培养青年学生的语文阅读表达能力，从而丰富他们的语文情感世界，提高他们的综合思想道德素质。在这次阅读教学实践中，我们希望小学生的语文教师能够根据小学生主动阅读的心理特点，采用阅读角色扮演和阅读竞赛的教学方法，激发小学生的自主阅读热情，培养他们的自主阅读思维能力，最终取得良好的阅读教学效果。比如学生在学习《荷花》的时候，我们学校的小学语文老师通常可以选择让我们的学生玩荷花、蜻蜓、鸟、鱼三种意象，让我们的学生根据每篇文章的内容进行综合表演，有利于培养我们学生的文字语言表达和阅读逻辑理解的综合能力，提高我们学生学习小学语文学科的综合能力。

二、丰富阅读内容

所谓语文阅读教学内容丰富，并不是说阅读内容越多越好。而是在适当阅读内容的基础上，努力不断丰富内容，吸引学生，更注重提高读者与内容的自然关联性。阅读教学内容健康生动，教师要牢牢把握提高知识、引导学生自主阅读的重点。在小学低年级，你可以自由选择一些学生容易阅读、朗朗上口的语文读物，比如经典童话、寓言、儿童民谣、童谣、古典古诗。

在小学语文阅读教学中，我们可以经常尝试利用语文课本以外的各种知识问题的火花活动来激发学生课文中经常出现的知识问题，让学生深刻认识到课文中的知识只是悄悄地打开了学生知识和思维的世界之门，从而激发他们的阅读兴趣。在阅读教学中，我们应该与每一篇文章一起阅读，扩大学生的阅读活动范围，激发学生丰富的阅读和学习欲望。在中高年级，老师仍然可以通过指导和让学生自由选择他们更喜欢的著名作家的文学作品来阅读。

三、引导阅读想象

阅读的关键在于教学想象，也就是说，当大量学生积极学习这种阅读时，教师认为应该尽最大努力帮助引导和鼓励学生积极思考，从一边到另一边，从外到内，从小到大，从少到多，帮助引导学生积极思考和解决阅读中的问题，从而真正提高学生学习阅读的教学想象和深度以及阅读知识的广度。想象型人才培养模式是当前我国创新创业型技术人才教育培养模式的突出特征。在当前的小学生语文素养阅读教学中，有必要充分利用各种语文阅读活动，充分培养小学生的丰富性和想象力。充分利用小学教学人物的挂图、插图或联系插图的形式，激发他们丰富的教学想象力，可以在小学生敏锐的头脑中生动地反映和生动地展示语文课文的主要教学内容和情节。小学生很活跃，喜欢积极参加艺术表演。他们在进行艺术表演时，往往全身心地投入到自己的全部情感中。此时他们的语言文学性和想象力是最丰富的，各种人物在阅读文本时需要被深刻表达的感情也是最真实的，需要仔细思考和体验。通过组织自主阅读课文和插图学习活动，广大小学生可以通过自主阅读和学习插图来阅读课文，增加了他们自主阅读和阅读课文的兴趣。要把小学生朗读的有效性作为不断提高小学生朗读有效性的重要方法，引导广大小学生正确聆听朗读发音，理顺句子结构，逐步学会正确流利地朗读。同时，我和我的老师要充分注意培养学生朗读的丰富情感，让每个班的学生都能扮演不同的朗读老师的角色，这样会更有利于学生对整个好课文的情感阅读。

结束语

总之，对小学当代语文有效阅读课堂中有效阅读教学这一课题的研究，正是我们迫切要求有效阅读教学的试金石。教师只有深入思考，不断学习、总结、实践、提高，才能真正实现有效的主动课堂教学;只有充分注重引导学生积极参与学习、探索主动学习、积极实践主动学习的课堂教学才是有效的课堂教学;只有这样，教师才能充分鼓励全体学生激发新的学习兴趣，加深对教学内容、感知和被动思维的深刻理解和主动体验，帮助教师充分发挥教师在课堂教学中主渠道的引导作用，充分引导全体学生大膽实践和探索，从而提高全体学生的整体知识素质和课堂教学质量。

参考文献

[1]刘裕秀.新课改背景下的小学语文阅读教学策略探究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：55-56.

[2]陈绍当.小学语文拓展阅读教学策略研究[J].新课程，2021（24）：40-41.