浅析大学体育足球教学策略

任德鑫

摘要：当前大学也切实落实了体育教育中有关足球部分的内容，加之近几年足球友谊赛的开展状况良好，各大大学也加强了对足球训练的重视程度，各大学对于足球的场地。训练时间和训练管理都进行了相应的投入，但足球训练仍存在一定的问题，需要受到各高校的重视。

关键词：大学体育;足球;课堂教学

引言：

在大学进行足球训练并不是一件易事，首先需要学校方面的资金和技术支持，其次需要相对较为专业的训练指导和体能训练师，在正确选择队员的前提下，明确队伍建设的特征，从而进行更好的意识和战术培训，并以此提升足球队员的专业素质，使其能够在提升自身体能的情况下更好地掌握足球的基础接传球，促进学校整体体育的风气，使足球训练变为大学体育教育的重要组成部分。

1优化足球运动氛围，推动足球运动的发展

优化足球运动项目的运动氛围，是当前教育背景下，有效推动足球运动项目发展的最直接、最有效的方式之一。所以相关工作人员应当给予足球运动项目建设和发展的需求，为足球运动的推广营造良好的氛围。为此，相关工作人员可以从以下角度进行思考。第一，加强区域内高校之间足球联赛的创建。为了能够有效优化足球运动的发展氛围，相关工作人员可以引导区域内的高校之间进行体育联赛的构建，通过体育联赛的构建，可以激发高校对足球运动建设和发展的重视，推动足球运动的发展，同时，为了强化体育联赛对足球运动的推动作用，相关工作人员还可以将部分企业引入到联赛的构建中，以此来提升足球运动的经济效益和社会效益，全面推动足球运动的发展。第二，加强校内足球运动活动的创建。为了提升高校校内足球运动的运动氛围，高校可以以学院为单位，定期举行不同类型的足球运动比赛，體现出学校对于足球运动建设和发展的重视，引导学生和教师提升对足球运动发展的投入力度。第三，加强对各种足球运动赛事和知识的宣传，将足球运动融入学生的实际生活中，在潜移默化中对学生造成影响，吸引学生主动地参与到足球运动中，有效地推动足球运动在高校中的建设和发展。

2进行完善的战术意识训练

足球的战术意识就是指比赛中的队员根据不同的比赛状况而产生的相应心理建设和心理活动，从而由大脑无意识地做出防守或是进攻的指令，这之中包括无球跑位和有球战术等。每个足球队上场比赛有11名队员，想要通过11名人员的配合赢得比赛并不容易，因此需要加强对其的战术意识训练，使其能够掌握足球大局观，在训练场上加强配合能力，从而在比赛时进行更好的进攻和防守。足球本身是一项团队竞技运动，因此需要较强的团队精神和整体意识，但人与人之间的思维差距存在着一定的差异性，这需要教练和学生在训练期间能够着重对协作能力进行培训，这也是战术意识中非常重要的一部分，队员学会进行自身心理防线的建设，稳定自身的情绪，顺风不膨胀，逆风不焦躁，通过发挥心理层面的作用进行更好的比赛也是每一名运动员必备的素质。

战术意识训练并不是一蹴而就的，需要每一名队员进行长期的积累，且战术意识并不似体能训练那般一味地靠锻炼就能够获得提升。战术训练首先需要一名较为专业的足球教练，对球队队员进行良好的大局观培训，使队员在球场上能够对局势进行快速地感知和调整，但仅仅依靠教练是远远不够的，在足球比赛中，教练往往因为不能身处其中而无法预知球场上会发生的各项意外因素，由此则需要在平时的训练中进行特别的关注和相关的培养，首先是要求队员在跑位方面要灵活，能够对局势做一定的预判，进而采取一系列必要的行动。同时需要根据比赛的状况学会为队友争取机会，通过突然地跑动或者换防来吸引对手的注意力，进行拉车，为队友创造进攻机会。同时最重要的一点是要根据比赛情况不同及时在场上进行调整，避免因为固守成规而错失机会。

3反应体能训练，提升反应速度

在足球运动中，像其他各类球类运动一样，反应能力的高低往往决定了后期取得的成绩好坏。因此，在进行大学生足球训练技能提升的过程中，反应能力的训练这一关键点自然不可忽视。而反应能力训练中还有一个需要注意的点则是“循序渐进”原则，不断突破，不断努力，才能取得更好的成绩。

例如，在进行反应体能训练的过程中，可以先进行“无球”的训练，先用标志盘围出一小块区域，在四个角上标注不同的颜色，当一个人喊出相关的颜色时，处于训练中的人就需要迅速反应并跑到相应颜色的位置上。在这一过程中，主要需要注意的点是应让跑位尽量接近足球实战，而不是仅仅是转身跑向某一个标志盘，更多的是需要训练者以足球竞赛的态度有退有进地跑向相应的位置，这需要的就是学生的反应能力。在此之后，教师则可以指导学生进行“有球”的反应训练，与前者不同在于此时有球的加入，意味着学生需要带着球前进后退，并在队友喊出颜色的同时将球运到相应的位置，如果队友喊得是“有人”的话则需要把球传回给自己的队友，而如果队友喊了颜色但是没有把球传给自己，则训练中的该名学生需要立刻跑向相应的位置，与前一项训练同步。而如果想让这项训练深入开展，教师还可以添加一项“意识带球训练”，也就是让两名学生带着两个球在一个三角区域内追逐带球，游戏规则为不能进入区域。

不论是何种形式的反应技能训练，都需要参与者不断观察周围方向，而在最后一项的意识带球训练中，参与者还需要根据自己对手的反应做出预判，对学生的反应能力提出了更高的要求。相信在完成了这项训练之后，学生的反应能力必然能够有所提升，能够更好地在短时间内进入状态完成训练项目。

结论：

为了有效推动足球运动在高校中的建设和发展，相关工作人员必须基于当前足球运动的项目发展的现状进行思考，找到当前高校足球运动建设和发展中存在的不足以及发展的困境，从多个角度进行思考，协同发力，共同推动高校体育运动的建设和发展，将足球运动的价值和意义发挥出来。

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